Abstract
La diversidad cultural en la escuela, el desconocimiento del juego como elemento socio-cultural y la enseñanza de las ciencias occidentalizada han sido la constante en el contexto educativo. El presente texto muestra los resultados parciales del trabajo[1] doctoral conceptualizado desde 3 referentes: diversidad y diferencia cultural, enseñanza de las ciencias y juego. El objetivo es caracterizar al juego como artefacto intercultural y mediador pedagógico en las clases de ciencias. El enfoque metodológico es de corte cualitativo enmarcado en el paradigma interpretativo. Se emplea la Investigación Acción Participación y el mapeamiento bibliográfico informacional. Los resultados parciales han indicado que es escaso el abordaje del tema en cuestión y que el juego es concebido mayoritariamente como un recurso didáctico. Se concluye que, al ser un tema poco estudiado, se convierte como una posibilidad de conocer, reconocer e incluir los conocimientos locales-tradicionales en la enseñanza de las ciencias.
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