El impacto del iPad en la cognición de los profesores de inglés en México

Abstract

Este artículo informa sobre los resultados de un estudio que fue parte de una tesis de maestría. El contexto del estudio fue en una escuela primaria privada en Pachuca, Hidalgo, México. El estudio buscaba explorar la cognición de los profesores, específicamente en la práctica docente y las respuestas emocionales que los profesores de inglés en el nivel elemental informan a la hora de implementar el iPad en sus clases. Se seleccionaron cuatro profesoras de inglés para formar parte del proyecto. Se seleccionó el método de teoría fundamentada para llevar a cabo el estudio; se eligieron dos instrumentos para recolectar y triangular los datos obtenidos, dichos instrumentos son narrativas guiadas y entrevistas individuales con cada una de las profesoras. Los resultados muestran que las prácticas y las respuestas emocionales de las profesoras evolucionan durante el proceso de implementación del iPad siguiendo cuatro etapas principales: reacciones iniciales, sentido de realización, cambio y adaptación. Además, se encontraron reacciones emocionales y prácticas de enseñanza similares en las cuatro participantes.