Abstract
Favorecer el aprendizaje y el desarrollo socioemocional de los alumnos implica conocer qué variables pueden estar actuando como facilitadoras, aquellas que promueven el desarrollo saludable del alumno, y cuáles como barreras que lo dificultan o impiden. El propósito de este estudio ha sido analizar qué variables familiares y de contexto están relacionadas con el aprendizaje y el desarrollo de los alumnos chilenos de 4º de Educación Básica. Se analizaron para ello las respuestas de más de 80.000 padres y alumnos de centros de la región Metropolitana de Santiago a los cuestionarios de la evaluación nacional SIMCE. Los resultados indican que variables como el contexto, tipo de institución en la que está escolarizado el alumno, las expectativas, exigencia académica y la dedicación y participación de los padres inciden en el aprendizaje y en la valoración que el alumno hace de sí mismo. Estos datos constituyen un importante aporte en la dirección de favorecer iniciativas que apoyen la formación de las familias y favorezcan el acercamiento de ambos contextos, familiar y escolar, como forma de promover y cuidar el desarrollo integral y el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Highlights
The promotion of student learning and social-emotional development requires an understanding of all the variables involved, including both those variables that drive the student’s healthy development and those that hinder or prevent it
Los siguientes socializadores serán sus compañeros, amigos o iguales junto con instituciones sociales como la escuela (Paniagua y Palacios, 2005)
A partir de la información recogida de los cuestionarios, se llevó a cabo el análisis cuantitativo de los datos mediante el programa estadístico SPSS 20.0 con el que se hicieron análisis descriptivos y comparaciones de medias; para la constatación de la relaciones entre variables nominales se realizaron pruebas de Chi cuadrado y adicionalmente se calculó un segundo estadístico, el coeficiente de contingencia de Pearson, para valorar la magnitud de las relaciones
Summary
La familia es el primer agente socializador en la vida del niño. En la interacción de los padres con los hijos se desarrollan patrones de protección, de actitudes y valores personales, con los que el niño generará más adelante las habilidades sociales necesarias que le permitan relacionarse de forma satisfactoria con sus iguales. Otra de las variables que la investigación educativa ha estudiado en profundidad es el efecto que la dedicación de los padres a la educación de sus hijos tiene sobre el alumno y sobre su rendimiento académico. Una revisión de estudios sobre qué factores son los que afectan al rendimiento de los alumnos, llevada a cabo hace algunos años por Ruiz de Miguel (2001), evidenció que el interés de los padres en las tareas escolares de los hijos incide de forma positiva en la percepción que ellos mismos tienen como estudiantes, con las consecuencias que esto tiene sobre su rendimiento. Son muchos los estudios posteriores y las teorías que, desde una perspectiva más amplia, han venido a demostrar que existen otros factores con una gran incidencia sobre los resultados académicos, como la participación de las familias y de otros miembros de la comunidad en programas educativos. Si la participación de los padres promueve el aprendizaje en general, puede hacerlo de forma tal que reduzca las desigualdades de origen (Crosnoe, Benner, y Schneider 2012)
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