Abstract
Communicative effectiveness in foreign language writing refers to the ability to dominate a multidimensional system that includes linguistic, sociolinguistic, and pragmatic knowledge. This work focuses on measuring the efficacy in Lebanese Spanish students’ writing throughout different stages. All students’ mother tongue is Arabic. For this purpose, a scale of measurement of communicative effectiveness has been applied in the texts written by 57 university students. The results attest an incidence of the level in the grammar domain, whereas this one does not seem to have an impact on the structure of the text, the recognition of the rhetorical situation or the selection of the ideas.
Highlights
La población de esta investigación está conformada por 57 estudiantes, todas ellas mujeres y de edades comprendidas entre los 18 y los 22, que se corresponden con la totalidad de las estudiantes de lengua materna árabe que estaban realizando sus estudios de español en los niveles ofertados en dicho momento, a saber A2.2, B.1 y B.2
En este trabajo se empleará el concepto lengua extranjera (LE) para denominar a todo aprendizaje de una lengua que no sea la materna, independientemente de que se trate de un aprendizaje en inmersión o no y sea la L2, la L3 o Ln
Summary
No cabe duda de que el MCER vino a reforzar la importancia otorgada a la CC que ya se había venido fraguando desde el nacimiento de este concepto en los años 60. Fundamentalmente, en la idea de que adquirir una LE exige adquirir toda una serie de dominios para dar respuesta a las necesidades sociales y a las diferentes experiencias comunicativas a las que se verá expuesto el hablante no nativo en esa nueva realidad lingüística. Sin ánimo de profundizar en las diferentes reflexiones que se han llevado a cabo en torno a este concepto y en los diferentes modelos que se han generado sobre él, sí que parece de interés detenerse en lo indicado en el MCER en el que la CC quedó dividida en tres subcompetencias compuestas por todo un entramado de conocimientos cuyo grado de dominio irá incrementándose en los diferentes niveles de aprovechamiento:. La EC podría definirse, por tanto, como el éxito con el que el usuario no nativo pone en funcionamiento todos esos conocimientos para dar respuesta a las diferentes actividades de uso de la lengua: la comprensión, la expresión, la interacción y la mediación, tanto orales como escritas
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