El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en una asignatura teórica sobre el estudio de las ideas y la producción de conocimiento en Trabajo Social: Estudio de una experiencia pedagógica

Abstract

El artículo analiza una experiencia de desarrollo curricular que tiene como herramienta articuladora al Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en una asignatura teórica referida a la epistemología del Trabajo Social. El estudio plantea primero la formación por competencias en el Trabajo Social y explicita las formas posibles que asume el ABP. En segundo lugar, presenta la emergencia de un ecosistema pedagógico en la experiencia analizada que ubica al ABP como herramienta para la formación de competencias investigativas combinada con otras, como clases expositivas con preguntas y aprendizaje basado en tareas. El análisis se sustenta en la revisión de diarios de aula, 100 cuestionarios diagnósticos y 59 cuestionarios autoevaluativos resueltos por estudiantes participantes de la asignatura en 2022, la mayoría de ellas, iniciando su proceso de formación universitaria. Los resultados del análisis plantean una serie de narrativas en tensión desde las que se valora la experiencia en términos de conocimientos sobre las influencias teóricas del Trabajo Social, habilidades y actitudes investigativas. Se concluye el estudio con la idea de que la propuesta y activación de ecosistemas pedagógicos para asignaturas teóricas requiere de una enseñanza-aprendizaje activo que tiene como centro las necesidades de las y los estudiantes y promueve niveles de presencia de docentes en calidad de planeadores, tutores, evaluadores y, no solo, como especialistas temáticos.