Abstract
El presente estudio tuvo el objetivo de determinar la eficacia del programa educativo ¡Qué importante es tributar! orientado a desarrollar conocimientos y actitudes favorables sobre cultura tributaria en estudiantes de secundaria de una institución educativa privada de Juliaca. La investigación se enmarca en un diseño cuasi-experimental con evaluación pre y post intervención, en el cual los participantes fueron distribuidos en dos grupos: experimental (GE = 30) y control (GC = 30). En este caso, fue el GE quien recibió un total de 10 sesiones educativas distribuidas en 3 módulos: conocimientos, percepción y actitudes. Para determinar la eficacia del programa se aplicó un cuestionario que medía la cultura tributaria utilizada en una investigación similar y validada por expertos en educación financiera. Los resultados indican que antes de la intervención seis participantes del GE (20%) demostraron conocimientos sobre cultura tributaria a nivel bajo, 19 a nivel moderado (63.3%) y cinco a nivel alto (16.7%); luego de la intervención, ninguno demostró un nivel bajo, 19 un nivel moderado (63.3%) y 11 un nivel alto. Según la prueba de hipótesis, el estadístico t de student reveló diferencias significativas entre los puntajes hallados antes y después de la intervención (t = -7.509, p < .05), mientras que las diferencias en el grupo control fueron porcentuales mas no significativas (t = .648, p > .05). Se concluye que el programa educativo incrementó positivamente conocimientos, percepciones y actitudes favorables hacia la cultura tributaria en adolescentes, a fin de promover el cumplimiento ético de las obligaciones tributarias.
Highlights
Entre el ciudadano y el estado existe una relación de acentuada tenacidad, producto del cambio de las políticas fiscales y del ciclo económico, las cuales podrían resultar en un saldo positivo o negativo
Al igual que algunos países en Latinoamérica (Zamora, 2018; Gómez & Morán, 2016) en el Perú existe una problemática latente respecto a la evasión tributaria y su incidencia en la economía nacional (López, 2014; Lahura, 2016); no obstante, se ha observado en los últimos años un crecimiento y progreso, el cual se ha sostenido gracias a factores externos—como el alza de los metales y
Recuperado el 19 de Abril de 2019, de https://www.ciat.org/educacion-tributaria-o-tributacion-enla-educacion-un-acercamiento-diferente/
Summary
Antes de la ejecución del programa se procedió a solicitar la autorización por parte de la institución involucrada, la misma que fue otorgada por el comité de ética a cargo de la administración educativa. A cada participante le fue explicado las implicancias de su participación antes de ejecutar el pre test, poniendo énfasis en el hecho de que la información personal brindada en el cuestionario demográfico iba a tener un manejo totalmente confidencial, asignándose solo códigos para la identificación de cada participante. Una vez obtenido su consentimiento informado y el de sus padres se procedió a ejecutar el programa
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