Effect of early education with community participation on infant social-emotional development

Abstract

目的 探讨社区参与的早期教育模式对婴幼儿社会情绪发展的影响.方法 将珠海市吉大社区所辖的12个居委会正常出生的400名新生儿随机分为早期教育组(200名)和传统教育组(200名),随访2年,分别于幼儿1岁和2岁时利用1～3岁幼儿社会和情绪评估量表(ITSEA)进行评估.结果 幼儿在1岁和2岁两个阶段的外化行为、内化行为、失调行为和反应能力异常的发生率在早期教育组均明显低于传统教育组(P＜0.05).结论 社区参与的早期教育模式可以明显促进婴幼儿社会情绪的健康发展。