Abstract
This research was conducted to see how effective the use of media / teaching aids to improve student learning activities and outcomes in mathematics learning, especially in the ability to count addition and reduction of fractions. Learning activity intended here is how students can involve all aspects of psychophysics, both physical and spiritual so that accelerated changes in behavior can occur quickly, precisely, easily and correctly, both related to cognitive, affective and psychomotor aspects. This type of research is a classroom action research (CAR) which is part of an action research conducted by a teacher in class while teaching. This research uses a qualitative and quantitative approach. A qualitative approach was used to process data from observations of student and teacher activities. While the quantitative approach is used to process the test result data to determine student learning outcomes. This research was conducted in 2 (two) cycles. Each cycle consists of 3 times face to face. In general, each cycle starts from the action planning, the implementation stage of the action / implementation, observation and evaluation to the reflection stage. Based on the results of research and data analysis that has been done, it can be concluded that the use of teaching aids can increase student learning activities with a percentage in the first cycle of 1.34% and the second cycle of 3.33%. Thus student learning activities in general have increased / increased by a percentage of 1.99%. From the Fair category in Cycle I it becomes the Very High category after cycle II.
Highlights
Abstrak: Penelitian ini dilakukan untuk melihat bagaimana efektifitas penggunaan media/alat peraga untuk meningkatkan aktifitas dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika khususnya dalam kemampuan berhitung materi penjumlahan dan pengurangan pecahan
Student learning activities in general have increased / increased by a percentage of 1.99%
Confusius. https://gendhonzz.wordpress.com/confusius/ diakses tanggal 5 Januari 2020
Summary
Berdasarkan tabel terlihat bahwa aktivitas guru selama proses pembelajaran dalam kategori baik. Guru mampu menyampaikan materi pelajaran dengan baik dan mampu melakukan pembimbingan dan pelatihan secara terampil dalam menggunakan alat peraga untuk menghitung operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan kepada siswa. Pada aktivitas belajar siswa ditemukan kekurangan seperti, siswa belum memiliki keberanian untuk maju ke depan kelas untuk praktek menggunakan alat peraga, siswa masih ragu-ragu untuk bertanya dan atau mengungkapkan pendapat/gagasannya didepan kelas, siswa tidak membuat ringkasan materi. Berdasarkan kekurangan-kekurangan yang ditemukan, maka hal-hal yang perlu dilakukan sebagai upaya perbaikan adalah seperti guru harus membuat pembagian waktu dan penyusunan materi secara tepat agar siswa dapat mendemnatrasikan hasil tugas/diskusi yang telah dilakukan didepan kelas, dalam proses pembelajaran guru harus memberikan pertanyaan yang menarik agar dapat memotivasi siswa untuk menjawab atau bertanya kembali, guru sebaiknya dapat meningkatkan suasana belajar agar lebih kondusif agar siswa dapat rileks dan nyaman belajar sehingga memunculkan keberanian siswa. Hal ini ditunjukkan dari tingkat kesiapan siswa dalam menerima dan mengikuti pembelajaran serta aktivitas dan interaksi siswa selama melakukan diskusi kelompok, keberanian siswa dalam menjawab atau memberikan pertanyaan, serta mempraktekkan penggunaan alat peraga didepan kelas
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Disclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.