Efectos de las Prácticas de Evaluación en el Salón de Clase de un Curso de Lectura en Lengua Extranjera (LE)

Abstract

Este artículo analiza los diferentes tipos de información de las prácticas de evaluación alternativa y la evaluación tradicional que se brindaron en un curso de lectura inglés como lengua extranjera ofrecido a estudiantes de postgrado en una universidad pública en Medellín, Colombia. Este estudio siguió los principios de una investigación cualitativa y se utilizó el estudio de caso como método de investigación. Se aplicaron cinco instrumentos para recolectar la información: cuestionarios, observaciones, pruebas, grupos focales y el diario del profesor. Los resultados indican que las prácticas de evaluación aplicadas en este curso ayudaron tanto al profesor como a los estudiantes a reconocer que se generó aprendizaje. Las prácticas de evaluación también ayudaron a los involucrados a aprender más acerca de los procesos de enseñanza/aprendizaje en lectura en (LE). Las conclusiones sugieren que la comunidad educativa debe incluir tanto la evaluación alternativa como la evaluación tradicional para obtener una mirada más amplia de los procesos de enseñanza y aprendizaje.