Abstract
La asignatura Ciencias para el Mundo Contemporáneo contiene finalidades y objetivos ligados al desarrollo de las alfabetizaciones científica y mediática de todos los estudiantes de Bachillerato. En esta materia obligatoria el desarrollo de la competencia científica se plantea desde los conocimientos y habilidades científicos necesarios para comprender, participar y tomar decisiones sobre las controversias sociocientíficas en los medios de comunicación (Educomunicación). En este artículo mostramos un análisis de la presencia, del contenido y del tratamiento de las noticias científicas incluidas en los libros de texto de esta asignatura. Los resultados ponen de manifiesto que sólo cinco editoriales incluyen noticias científicas actuales en sus libros de texto, situándolas en posiciones secundarias y anecdóticas (anexos). El análisis de contenido muestra que el criterio de selección de las noticias científicas se realiza en función de los bloques temáticos y no de la mayor presencia en los medios de comunicación (prensa), así como la mayoría de las noticias son eventos de investigación en vez de catástrofes o eventos políticos, mayoritarios en la prensa. La principal fuente de divulgación científica, es decir, las redes sociales (Twitter, Facebook), están ausentes en los libros de texto. Esto puede generar lejanía con el público receptor, los estudiantes de Bachillerato. Estos análisis contribuyen a reflexionar sobre la oportunidad perdida para la educomunicación de esta asignatura, que tiene sus días contados con la próxima implantación de la LOMCE.
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Schedule a callMore From: Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales
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