Abstract
O presente trabalho forma parte do Grupo de Pesquisa – Filosofia e Educação – Educogitans. A Educação Comparada se apresenta como um importante elemento para conhecer os mais diversos aspectos daEducação Profissional e Tecnológica (EPT). A questão da sustentabilidade e do desenvolvimento sustentável, por sua vez, é um tema cada vez mais recorrente na Educação. Frente a isso, o objetivo do presente trabalhoé mapear como se trabalha a sustentabilidade na EPT na América Latina e no Caribe. Para consecução do objetivo proposto, realizou-se uma pesquisa de cunho qualitativo, bibliográfico e documental. Notou-se quea EPT é um campo que está sendo discutido com mais afinco em diversos cenários, assim como as questões ambientais na perspectiva da sustentabilidade do desenvolvimento sustentável. A América Latina e o Caribe,com relação a EPT, nota-se que os países Brasil e Chile, apesar de suas singularidades que merecem e devem ser respeitadas, possuem em suas Diretrizes e Leis indicadores de que as questões ambientais e sustentáveis sefazem presente em diversos eixos.
Highlights
Atualmente a sustentabilidade tem se tornado um tema recorrente nos mais diversos âmbitos da sociedade
O conceito de desenvolvimento sustentável apareceu em 1987 no Relatório Brundtland, mas desde a década de 60 a humanidade já estava sendo avisada sobre o ritmo desenfreado do crescimento e do desenvolvimento no mundo
Aplicar medidas de controle e proteção ambiental para os impactos gerados pela atividade de mineração, de acordo com a legislação específica. [...]. 16 ÁREA PROFISSIONAL: RECURSOS PESQUEIROS 16.1 Caracterização da área Compreende atividades de extração e de cultivo de organismos que tenham como principal “habitat” a água, para seu aproveitamento integral na cadeia produtiva, com segurança de qualidade e sustentabilidade econômica, ambiental e social. (BRASIL, 2008 – grifo nosso)
Summary
Atualmente a sustentabilidade tem se tornado um tema recorrente nos mais diversos âmbitos da sociedade. Com a conferência Rio-92, pode-se dizer que o conceito de desenvolvimento sustentável se consagrou (GADOTTI, 2008). Em 2012, foi realizada a Conferência das Nações Unidas sobre Desenvolvimento Sustentável (Rio + 20). O conceito de desenvolvimento sustentável pode ser considerado polissêmico, mas “mesmo com essas ambiguidades, o conceito [...], visto de forma crítica, tem um componente educativo formidável: a preservação do meio ambiente depende de uma consciência ecológica e a formação da consciência depende da educação” O autor Schwartzman (2005) explica ainda que a Educação Profissional é uma opção que alguns países adotaram com mais sucesso do que outros. Essa formação perpassa pelos processos educacionais e implica a necessidade de que a Educação incorpore princípios do desenvolvimento sustentável, reforçando a formação para a cidadania. Para consecução do objetivo proposto foi realizado uma pesquisa de cunho qualitativo, bibliográfico e documental
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