Abstract
Este estudo analisa a legalidade do ensino da cultura afro-brasileira, a partir das relações entre a singularidade da aplicação da Lei nº10. 639/03, inserida no particular do trabalho pedagógico do professor de Educação Física, que vem se alocar com as relações gerais das políticas educacionais. Para tal desafio, problematizamos o contexto das escolas municipais de Bagé-RS, utilizando a técnica de análise de conteúdo bibliográfico e grupo focal. Constatamos que a referida lei representa uma política educacional que legitima uma sociedade de classe, uma vez que propõe inclusão em uma sociedade cuja estrutura é desigual e excludente.
Highlights
Resumen: Este estudio examina la legalidad de la enseñanza de la cultura afrobrasileña a partir de las relaciones entre la singularidad de la aplicación de la Ley no 10.639/03, inserta en el particular del trabajo pedagógico del maestro de Educación Física, que se ha sumado a las relaciones generales de las políticas educativas
A Educação Física apresenta uma “dívida” com os sujeitos, no sentido de contribuir para o processo de emancipação humana em todos os âmbitos sociais, e especialmente no contexto escolar
Reforma da Educação Superior nos anos da contra-revolução neoliberal: de Fernando Henrique Cardoso e Luis Inácio Lula da Silva
Summary
Esta pesquisa se justifica pela problemática criada em função da promulgação da lei da Lei no10.639/03, que determina o ensino da cultura afro-brasileira e africana nas escolas brasileiras. Problematizamos essa questão, no que se refere ao trabalho pedagógico do professor de Educação Física e aos desafios por ele enfrentados para efetivação da referida lei. É preciso entender a singularidade da efetivação da lei no que se refere ao ensino da cultura afro-brasileira, inserida no particular da organização do trabalho pedagógico do professor de Educação Física e no contexto geral das políticas educacionais. É nessa relação entre o singular, o particular e o geral que buscamos demonstrar, para além do aparente, os determinantes e as contradições que se apresentam no processo de ensino da cultura afro-brasileira em aulas de Educação Física. Partimos do contexto das escolas municipais de Bagé-RS, em que analisamos o trabalho pedagógico do professor de Educação Física, na realidade do ensino da cultura afro-brasileira e africana no que se refere ao uso da Lei n°10.639/03. Já o trabalho com grupos focais, para Gatti (2005, p. 11), permite compreender processos de construção da realidade por determinados grupos sociais, neste caso os professores
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