Abstract
O objetivo desta pesquisa foi refletir sobre a realidade dos problemas sociais enfrentados pelos povos indígenas da Amazônia, bem como a forma que esses problemas podem ser discutidos no currículo de Ciências. Para atingir ao objetivo proposto, foi utilizado questionário composto por oito questões abertas, envolvendo dados sobre os problemas sociais e a educação em Ciências. Os participantes da pesquisa foram 112 (cento e doze) estudantes indígenas em formação no curso de Licenciatura em Educação Intercultural da Universidade Federal de Rondônia. Os resultados demonstram que os problemas sociais diagnosticados têm suas raízes no contato com a sociedade não indígena mediante a processos de disputas por terras, falta de comprometimento dos órgãos governamentais em garantir a demarcação dos territórios indígenas e o não cumprimento do que é previsto na legislação específica. Pode-se observar, que transpor os problemas sociais ao currículo da escola indígena é de fundamental importância às discussões em relação ao que poderá ser feito. Também é necessário buscar soluções que possam beneficiar os povos indígenas, trazendo o bem-estar e bem viver que existiam antes do contato com a sociedade envolvente.
Highlights
Pode-se observar, que transpor os problemas sociais ao currículo da escola indígena é de fundamental importância às discussões em relação ao que poderá ser feito
Transpor esses problemas para o currículo da escola indígena é fundamental para as discussões em relação ao que poderá ser feito, buscando soluções que possam beneficiar a todos, trazendo o bem-estar e bem viver que existiam antes do contato com a sociedade envolvente
The objective of the research was to reflect on the reality of the social problems faced by the indigenous peoples of the Amazon, as well as the way these problems can be discussed in the Science curriculum
Summary
Dos estudantes indígenas participantes da pesquisa, 49,1% são professores e 50,9% ainda não atuam como professores, no entanto, estão em um curso de formação de professores, visando assumir o protagonismo das atividades docentes nas escolas indígenas de suas aldeias. Nesse sentido, Lobo (2018) destaca que no cenário atual da educação escolar indígena, existe a necessidade de uma proposta de ensino diferenciado para os povos indígenas, sendo que essa proposta, somente será efetivada com os próprios indígenas assumindo o protagonismo das atividades docentes nas escolas de suas aldeias. O multiculturalismo conservador é aquele da intolerância, deslegitimação dos saberes, crenças e valores do outro (PERRELLI, 2008), evidenciado neste trabalho, pelos problemas sociais que afetam os povos indígenas na Amazônia. Os problemas sociais que os povos indígenas enfrentam em seu cotidiano, na perspectiva dos participantes da pesquisa, estão representados na Tabela 1 apresentados a seguir.
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