Abstract
La democracia en la educación de personas adultas promueve una destacada práctica organizativa para los centros de educación de personas adultas. Regularmente, las personas analfabetas, de clase trabajadora y las personas negras estaban excluidas de las decisiones políticas y de las oportunidades de aprendizaje de las organizaciones a las que asistían. Este artículo se centra en la participación de estudiantes adultos en una escuela de adultos del sur de los Estados Unidos, Highlander Folk School. Participantes y educadores se entregan a las decisiones del centro para superar las desigualdades sociales. La participación de las personas que aprenden en los equipos de toma de decisiones es esencial para el éxito de una gestión compartida y de unas estructuras participativas, y es uno de los aspectos que explican los altos niveles de participación en el centro. Este artículo se centra en las estrategias utilizadas en la organización comunitaria para llevar a cabo educación democrática de personas adultas y como estas exitosas experiencias ayudan a superar la exclusión social.
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