Early school-age child-mother's attachment stability and the mediating effect of ego strength in the relationship with life satisfaction

Abstract

연구목적: 학령초기 아동-어머니의 애착안정성과 아동의 삶의 만족도와의 관계에서 자아강도의 매개효과를 살펴보고, 이를 통해 학령초기 아동의 적응과 성장을 도와 행복하고 건강한 삶을 살아가는 데 도움을 주고자 한다. 방법: 경기도의 초등학교 1-3학년 총 861명(편의표집)을 대상으로 하였다. 아동의 애착안정성, 자아강도 및 삶의 만족도를 측정하기 위해 어머니 보고용 척도를 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 22, AMOS 22 프로그램을 통해 분석하였다. 결과: 어머니와의 애착안정성, 자아강도(유능성, 주도성, 탄력성, 사회성) 및 삶의 만족도는 학년에 따라 유의한 차이가 있으며, 학년별로 자아강도의 구성요인 중 애착안정성과 삶의 만족도에 영향을 주는 요인에 차이가 있었다. 1학년은 사회성, 주도성과 탄력성, 2학년은 사회성과 탄력성, 3학년은 사회성이 어머니와의 애착안정성과 삶의 만족도를 매개하는 것으로 검증되었다. 결론: 아동의 삶의 만족도를 높이기 위해 아동의 애착안정성 증진을 도모하는 중재가 근본적으로 도움이 될 수 있으며, 학년별로는 각각의 특성을 반영한 자아강도 강화 전략이 고려 될 필요가 있음을 의미한다.Objectives: The purpose of this study is to examine the mediating effect of ego strength in the relationship between early school-age child-mother attachment stability and child's life satisfaction. Methods: The subjects of this study were a total of 861 students from the 1st to 3rd grade of two elementary schools in Gyeonggi-do. The measurement tools used mother-reported scales. The collected data were analyzed through SPSS 22 and AMOS 22. Results: There were significant differences in child-mother attachment stability, ego strength (competency, initiative, resilience, sociability) and life satisfaction according to grade level. Among the sub-factors of ego strength, there were differences in the variables that affect attachment stability and life satisfaction by grade. Specifically, sociability, initiative and resilience of 1st graders, sociability and resilience of 2nd graders, and sociability of 3rd graders mediated child-mother attachment stability and life satisfaction. Conclusions: In order to increase children's life satisfaction, interventions that increase children's attachment stability can be fundamentally effective. In addition, for effective intervention, counseling and education should be conducted to increase the ego strength of children by reflecting the characteristics of the grade.