Abstract
Sensory integration disorders, including dyspraxia and related motor planning disorders, are often observed in the pedagogical practice. Teachers and parents are usually unable to pinpoint the reasons for the children's behavior. The children are clumsy and chaotic and they are giving the impression of being lost in a task situation. They also have school problems, such as: difficulty with handwriting and drawing, difficulty using tools such as scissors, rulers, difficulty learning new motor skills, concentration and attention problems. It should be emphasized that these children are in the intellectual norm. Objective: The effects of ASI treatment on functioning the children with sensory processing disorders was examined. Method: The researcher used a qualitative approach based on the case study method, participant observation and interview with parents. Results: Improvement in motor planning was found. The subject's self-esteem increased as well. The results show an improvement in social functioning. Conclusion: Changes in the child's functioning and progress in development indicate the effectiveness of the ASI (Ayers Sensory Integration) therapy.
Highlights
Sensory integration disorders, including dyspraxia and related motor planning disorders, are often observed in the pedagogical practice
Zastosowano też technikę analizy treściowej dokumentów pisanych, którymi były zgromadzone przez rodziców i wykorzystane za ich zgodą opinie, zaświadczenia i orzeczenia lekarskie oraz wyniki przeprowadzonych badań specjalistycznych
W ocenie przetwarzania sensorycznego wykorzystano Kwestionariusz Rozwoju Sensomotorycznego Dziecka, Kwestionariusz Zachowań Dziecka w Aspekcie Poszczególnych Układów Sensorycznych, Kwestionariusz Obserwacji Klinicznej (Przyrowski, www.zbigniewprzyrowski.pl, dostęp: 13.01.2021) i Kwestionariusz Południowokalifornijskich Testów Integracji Sensorycznej wykonanych jako próby kliniczne
Summary
DZIECKO NIEPORADNE CZY DYSPRAKTYCZNE? DIAGNOZA I DZIAŁANIA TERAPEUTYCZNE. STUDIUM PRZYPADKU. Streszczenie: Wprowadzenie: Problem zaburzeń integracji sensorycznej, w tym dyspraksji i związanych z nią zaburzeń planowania motorycznego, jest bardzo często obserwowany w praktyce pedagogicznej. Cel badań: Celem przeprowadzonych badań było ukazanie, że terapia metodą integracji sensorycznej dzieci z zaburzeniami przetwarzania bodźców sensorycznych, a przede wszystkim planowania motorycznego, przynosi efekty. Że wskazana metoda jest przydatna w terapii zaburzeń przetwarzania bodźców sensorycznych, w tym zaburzeń planowania motorycznego. Zaburzenia przetwarzania sensorycznego mogą być źródłem różnorodnych, złożonych, nietypowych zachowań u uczniów, które niepokoją nauczycieli i często też dezorganizują proces dydaktyczno-wychowawczy. W procesie edukacji, szczególnie na jego pierwszym etapie, zaburzenia te mogą w znacznym stopniu zakłócić proces uczenia się i być przyczyną trudności i niepowodzeń szkolnych dziecka. W omawianym problemie, staje się zatem wiedza i świadomość nauczyciela dotycząca zaburzeń w tym obszarze oraz znajomość symptomów, które można zaobserwować u dziecka.
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
