Dynamiques scolaires et recompositions socio-territoriales : quels impacts sur la ségrégation à Marseille ?

Abstract

A Marseille, les recompositions socio-spatiales redefinissent les echelles de la segregation et entrainent une evolution differenciee des territoires scolaires dans la ville. La realisation d’entretiens varies ainsi que l’analyse d’extraits de la base eleve ont permis d’evaluer le role des « contextes » dans l’activation des strategies scolaires et de souligner le role d’acteurs (institutionnels et parents d’eleves) dans l’accentuation des inegalites dans le systeme scolaire. Dans la ZAC des Hauts de Ste Marthe, quartier heterogene en peripherie nord, les strategies d’evitement revelent un rapport distancie entre les nouveaux habitants, le quartier et la population anciennement presente. Dans la ZAC de Château Gombert, quartier homogene du XIIIe arrondissement, le respect de la carte scolaire et les comportements scolaires elitistes traduisent une forme de repli sur soi dans la meme proximite residentielle et scolaire. Sur le site Euromediterranee les acteurs institutionnels participent a la reproduction des inegalites dans un systeme scolaire a deux vitesses. L’action conjuguee des differents acteurs contribue au renforcement de la segregation et a la diversite de ses formes dans la ville.