Abstract
Quando nos preparamos para celebrar, em 2006, quarenta anos da normalização da pós-graduação, em sentido estrito, no país, é pertinente registrar a contribuição de um dos educadores que canalizou o melhor de seus esforços para a pós-graduação na área da educação, no período de 1970 a 1987. Na primeira parte deste trabalho, procuramos destacar o itinerário desse educador/pensador como um intelectual consciente de sua responsabilidade com a construção da educação brasileira e o processo de democratização da educação no país. Na segunda, mostramos como percebia um programa de pós-graduação em educação stricto sensu e sua atuação em programas do Rio de Janeiro. Nos programas em que atuou como docente pesquisador Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio), Instituto de Estudos Avançados em Educação da Fundação Getúlio Vargas (IESAE-FGV) e Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) , deixou suas marcas ao defender que a pós-graduação deveria buscar conciliar sempre o ensino prático com o teórico, e ao insistir que a pesquisa em educação deveria se caracterizar pela reflexão, em busca de suas raízes, suas categorias e seu processo, bem como pelo esforço de síntese. Afirmamos, enfim, que o melhor dos esforços desse educador foi canalizado para o universo acadêmico, atuando como professor, pesquisador e mestre de mestres.
Highlights
Ao falar sobre a contribuição de Durmeval Trigueiro Mendes à pós-graduação é oportuno ressaltar que se trata de um pensador e educador que foi, para quantos tiveram o privilégio de conviver com ele, estímulo à reflexão e à pesquisa
In the first part of this article we seek to trace the itinerary of this educator/thinker as an intellectual aware of his responsibility for the construction of Brazilian education and the process of democratisation of education in the country. We demonstrate how he perceived a postgraduate programme in education and his participation in programmes in Rio de Janeiro
Key-words: Durmeval Trigueiro Mendes; postgraduate studies in education; teaching and research
Summary
Universidade Católica de Petrópolis, Mestrado em Educação Universidade Federal do Rio de Janeiro, Programa de Estudos e Documentação Educação e Sociedade. Embora a pós-graduação em educação no Brasil, em sentido estrito, tenha início em 1966, com o curso de mestrado da PUC-Rio, havia antes, por parte dessa universidade, uma preocupação institucional que foi implantada pela antiga Faculdade de Filosofia, objetivando preparar no exterior seus futuros quadros docentes e de pesquisa em pós-graduação. Foi na PUC-Rio, como professor do Departamento de Educação e coordenador da área de planejamento educacional no curso de mestrado em educação, que Durmeval reiniciou, em 1970, suas atividades como docente-pesquisador. Muito contribuiu, como já assinalado, a experiência nos diversos cargos que ocupou, o que fica patenteado na abordagem da disciplina planejamento educacional, no mestrado de educação da PUC-Rio, no início dos anos de 1970. Apreender o que se deveria entender pelo conceito de totalidade, a relação qualidade e quantidade em educação, estabelecendo-a de forma adequada e procurando compreender o significado, o valor e as exigências para que se tenha uma educação efetivamente democrática
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