Diseño de una secuencia de enseñanza-aprendizaje para el desarrollo de competencias científicas en el contexto del consumo de agua envasada

Abstract

espanolSe describe el proceso de elaboracion de una secuencia de ensenanza-aprendizaje para el desarrollo de competencias cientificas en el contexto del consumo de agua envasada, siguiendo los planteamientos de la investigacion basada en el diseno. Despues de los estudios preliminares, en torno al analisis didactico del problema escogido y a la exploracion de las ideas y creencias de los estudiantes sobre el mismo, se llevaron a cabo tres ciclos de diseno, implementacion y analisis de diferentes versiones de la secuencia de ensenanza-aprendizaje, en la que participaron 68 estudiantes de 3o y 4o de la Educacion Secundaria Obligatoria. Como resultado del proceso se llego a una version de la secuencia que ha permitido integrar un buen numero de elementos provenientes de diversos campos: a) aspectos relevantes sobre el consumo de agua de bebida (del grifo y envasada); b) algunas ideas y creencias significativas sobre el consumo de agua de bebida, al objeto de contrastarlas con el conocimiento cientifico; c) conocimientos (de ciencia y sobre ciencia) necesarios para comprender adecuadamente los aspectos considerados sobre el consumo de agua de bebida; y d) el desarrollo de competencias cientificas. Finalmente se presentan algunas consideraciones sobre los resultados obtenidos, los aprendizajes y la percepcion de los estudiantes sobre la secuencia; asi como la aportacion de esta investigacion a la ensenanza para el desarrollo de competencias cientificas en el contexto de problemas y situaciones de la vida diaria EnglishThe design process of a teaching-learning sequence for the development of scientific competences in the context of bottled water consumption, following the approaches of design-based research is described. After the preliminary studies, around the educational analysis of the chosen problem and the exploration of students' ideas and beliefs about it, three cycles of design, implementation and analysis of different versions of the teaching learning sequence were carried out- learning, in which 68 grades 9 and 10 students of Compulsory Secondary Education participated. As a result of the process, a teaching-learning sequence version was reached that has allowed the integration of a good number of elements from various fields: a) relevant aspects of drinking water consumption (tap and bottled); b) some significant ideas and beliefs about drinking water consumption, in order to contrast them with scientific knowledge; c) knowledge (scientific and about science) necessary to understand the aspects considered on the consumption of drinking water; and d) the development of scientific competences. Finally, some considerations are presented about the results obtained, on students learning and students' perception about the sequence; as well as the contribution of this research to teaching for the development of scientific competences in the context of problems and situations of daily life