Discutindo o Processo de Criação Científica por meio de uma Abordagem Histórica da Anatomia Humana em um Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas

Gabriel Ribeiro,José Luís De Jesus Coelho Da Silva

doi:10.28976/1984-2686rbpec2019u6794

Abstract

O objetivo desse estudo foi analisar o papel de uma estratégia de intervenção pedagógica focalizada na história da ciência na (re)construção de concepções de futuros professores sobre o processo de criação científica, considerado uma das várias dimensões da natureza da ciência. Trata-se de uma intervenção pedagógica centrada na abordagem histórica do sistema circulatório humano, desenvolvida e avaliada com um grupo de 22 alunos da disciplina Anatomia Humana, de um curso de Licenciatura em Ciências Biológicas. Na avaliação da intervenção empregou-se dois instrumentos de investigação, atividades de aprendizagem e roteiro da entrevista dos grupos focais, sendo que as respostas dos alunos às questões contidas nestes instrumentos foram analisadas por intermédio da análise de conteúdo. Os resultados da investigação indicam que a estratégia de intervenção pedagógica implementada contribuiu para que os alunos (re)construíssem suas concepções sobre o processo de criação científica, pois estes passaram a reconhecer a pluralidade de processos mobilizados pelos cientistas e a inexistência de um único método científico.

Highlights

Ribeiro, & Silva the pedagogical intervention strategy implemented supported students’ redevelopment of their conceptions about the process of scientific creation, as they began to recognize the plurality of processes that are made by scientists and the nonexistence of a unique scientific method
Vários textos − livros didáticos, manuais de metodologia científica, páginas da internet etc. − ainda apontam a existência de uma suposta sequência nuclear de atividades, denominada de “o método científico”
A análise da Figura 4 indica que, no momento antes de ensino, nenhum dos alunos perfilhava concepções pós-positivistas de ciência, isto é, nenhum aluno considerava a pluralidade de processos mobilizados pelos cientistas ou a inexistência de um método científico linear

Summary

Introduction

Ribeiro, & Silva the pedagogical intervention strategy implemented supported students’ redevelopment of their conceptions about the process of scientific creation, as they began to recognize the plurality of processes that are made by scientists and the nonexistence of a unique scientific method. A análise do papel da estratégia de intervenção pedagógica na (re)construção das concepções dos alunos sobre o processo de criação científica baseou-se na utilização de dois instrumentos de investigação: (1) atividades de aprendizagem; (2) roteiro da entrevista dos grupos focais.

Objectives

Results

Conclusion