Abstract
Aufdeckungs- bzw. Disclosureprozesse von sexueller Gewalt gegen Kinder und Jugendliche stellen im Kontext von Pravention und Intervention in Schulen einen eigenstandigen Forschungsgegenstand dar. Inwiefern Lehrkrafte als mogliche Ansprechpersonen betroffener SchulerInnen und als AkteurInnen im Kinderschutz das Zustandekommen dieser Prozesse unterstutzen konnen, ist dabei weitegehend unbekannt. In einer auf dem Reasoned Action Approach basierenden Elicitation-Studie werden Uberzeugungen von Lehrkraften in Bezug auf disclosure-unterstutzende Handlungen erfragt. Die Analyse liefert Hinweise auf die komplexen Zusammenhange zwischen strukturell-organisationalen Gegebenheiten und padagogisch-professionellem Reflektieren und Handeln.
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