Dirce – pedagogia e poética

Abstract

Este artigo tenta mostrar afinidades entre a atividade docente e o discurso critico elaborado por Dirce. O projeto de acao pedagogica repercutia na sua concepcao da invencao poetica. Nas aulas como em seus escritos, em vez de respostas acabadas, ela propunha indagacoes que incitassem a reflexao e abrissem outras possibilidades de leitura, bem de acordo com a didatica montessoriana que pre­conizava o estimulo a autoaprendizagem. O mote que permeia esta explanacao parte da ideia de que o artista, como a crianca, em seu impulso ludico, inventa mundos novos. A invencao infantil pressupoe curiosidade espontânea da crianca quando desembaracada da submissao ao poder da casa e da escola. Dirce explora essa tematica na ficcao brasileira dos seculos XIX e XX, atraves das narrativas de O Ateneu , Infância , Menino de engenho e, especialmente, da novelistica de Guimaraes Rosa. Naqueles, a pesquisadora analisa o poder impositivo que imobiliza criancas e adolescentes, inibindo-lhes o imaginario e o prazer de encantamento propiciado pelo lazer criativo exercitado fora da escola. A critica-educadora nao deixa de anotar a denuncia dos narradores ficticios contra as arbitrariedades praticadas pela escola. Particularmente, na obra de Guimaraes Rosa, o mundo maravilhoso da crianca consegue se sobrepor ao desencanto imposto pelos adultos. Pirlimpsiquice das Primeiras estorias e exemplo emblematico dessa contraposicao. De um lado, um mestre impondo verdades incontestaveis; do outro, as verdades inventadas no jogo da representacao. Neste espaco textual, cruzam-se varios textos que se fazem e desfazem recuperando o mundo “milmaravilhoso”, ludicamente inventado. O ensino da literatura gira em orbita similar a do jogo, irmanando elaboracao poetica e comunicacao didatico-pedagogica – conubio celebrado pela professora Dirce. --- DOI: http://dx.doi.org/10.12957/matraga.2016.26024