Abstract
O presente artigo refere-se a uma discussão teórica de pesquisa em andamento que tem como objeto de estudo a análise das dimensões da construção identitária do professor de Geografia da educação básica. Para tanto, como objetivo principal, propõe- se compreender como as histórias pessoais e experiências profissionais dos professores são meios privilegiados de reflexão e de possibilidade de ação no aperfeiçoamento da prática docente. A relevância desta temática se pauta por constatar que as dimensões profissionais se entrecruzam sempre, inevitavelmente, com as dimensões pessoais, estando, portanto, entrelaçadas às trajetórias docentes e à própria trajetória de vida. O trabalho busca apontar a estreita relação dessa identidade profissional na perspectiva formativa do tornar-se professor de Geografia, com suas histórias e experiências de aprendizagem na realidade em que se encontra. Para isso, intencionamos promover um estudo sobre as dimensões constituintes da identidade docente por acreditar que a ressignificação da ação profissional do professor de Geografia possa derivar da perspectiva reflexiva ao compreender o desenvolvimento profissional ancorado no desenvolvimento pessoal. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, pautada no método (auto)autobiográfico, com ênfase nas histórias de vida, utilizando as narrativas de vida dos professores sujeitos desta pesquisa como procedimento para a produção de dados. Palavras-chave Professor de Geografia, Identidade docente, Dimensões pessoais e profissionais.
Highlights
A formação identitária do professor de Geografia da educação básica apresenta valiosas possibilidades de análises sobre questões que permeiam o cenário educativo, a partir da compreensão das dimensões pessoais e profissionais enquanto formadoras da identidade docente
Não pretendemos estabelecer generalizações sobre as narrativas das histórias de vida, pois estas possuem uma dimensão subjetiva que apresentarão seus sentidos e significados atribuídos às experiências vividas
OLIVEIRA, S.R.L. Formadores de profissionais em Geografia e identidade(s) docente(s)
Summary
Cada docente vai constituindo sua história, suas trajetórias e seus saberes enquanto assumem suas salas de aula. Desta forma, acreditamos que o conhecimento em profundidade do processo de formação docente, a partir do entendimento de como ocorre a apropriação dos saberes profissionais, por meio da análise da trajetória pessoal e profissional do professor de Geografia, corrobora de maneira significativa para compreender a identidade profissional e, por consequência, as opções metodológicas de cada docente. O método desta pesquisa, que assume como objeto de estudo o professor de Geografia da educação básica na interface da construção de sua identidade docente, tem o intuito de escutar as vozes dos professores a partir do seu lugar de fala, para compreender os reflexos da trajetória de vida na sua prática pedagógica. A narrativa dos professores de Geografia, ao evocar memórias, nos permitirá identificar, em que medida o professor, a partir de suas inúmeras referências, se constitui pela experiência de vida, pela academia e pela memória das experiências de formação
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