Digitale Mediennutzung von Schülerinnen und Schülern im Fremdsprachenunterricht der Primarschule

Abstract

ZusammenfassungLehrmitteln wird eine zentrale Rolle zur Steuerung des Unterrichts und bei Veränderungen im Bildungssystem zugeschrieben. Mittlerweile stehen für verschiedene Fächer multimedial-interaktive digitale Lehrmittel zur Verfügung. Allerdings fehlen bislang empirische Studien, die den Umgang mit diesen im Unterricht und die damit verbundene digitale Mediennutzung untersuchen. In der hier vorgestellten Videostudie wurde die Unterrichtspraxis in zwei fünften Primarschulklassen untersucht, für die ein digitales Französischlehrmittel zur Verfügung stand und die digitale Mediennutzung der Schülerinnen und Schüler konkretisiert. Dazu wurden Videodaten von zwölf Französischlektionen vollständig hinsichtlich Sozialformen und Medieneinsatz codiert. Phasen, in denen ein digitaler Medieneinsatz erfolgte, wurden weiter bezüglich ihrer handlungsorientierten Mediennutzung konkretisiert. Dabei zeigte sich, daβ die Verwendung der analogen Version des Lehrmittels dominierte und die im digitalen Lehrmittel zur Verfügung gestellten Aufträge oft mit Hilfe primär analoger Medien bearbeitet wurden. Potenziale digitaler Medien für den Fremdsprachenunterricht wurden von den Schülerinnen und Schülern im Bereich Multimedialität und zur kreativen Gestaltung von Dokumenten genutzt. Mit Fokus auf die Lehrmittelnutzungsforschung bestätigten die Ergebnisse der Studie die Rolle des Lehrmittels zur Steuerung des Unterrichts, zeigten aber gleichzeitig, daβ die Nutzung digitaler Lehrmittel noch stark von einer Verwendung traditioneller Medien im Unterricht beeinflusst wird. Gleichzeitig konnte durch die Analyse der handlungsorientierten Mediennutzung die Vielschichtigkeit von digitalen Medienhandlungsprozessen deutlich gemacht werden, die von der Handhabung der Hardware und der Programme über die Rezeption und Produktion hin zur Reflexion reicht, aber auch gegenseitige Hilfe und Ablenkung einschließt. Die hier vorgestellten empirischen Erkenntnisse sollen somit einen Beitrag zum aktuellen Diskurs des unterrichtlichen Medienhandelns von Schülerinnen und Schülern leisten.