Abstract
The set of competencies required for full participation in a knowledge society (the digital literacy) is an ever-growing concern in the contemporary educative space. This article defends that Second/Foreign Language Teaching provides a relevant opportunity for the inclusion digital literacy in the classroom in both official and unofficial education systems. Moreover, the article shows how electronic literature can provide realias for both cyber communication learning and digital literary development. To do so, the article offers a selection of renowned works and a critical perspective on its potential educative use.
Highlights
Entre los nuevos retos educativos que hemos localizado en los primeros compases del siglo XXI está la familiarización, comprensión y utilización apropiada y certera de los recursos y estrategias del mundo digital
No se trata solo de aplicar las teorías del filósofo John Dewey y su lema fundamental proclamado nada menos que en 1897 (“I believe that the school must represent present life – life as real and vital to the child as that which he carries on in the home, in the neighborhood, or on the playground”), sino de impulsar activamente el aprendizaje de destrezas no necesariamente vinculadas con el ámbito de estudio o el espacio escolar
Las propias experiencias de inmersión han dado resultados todavía poco contrastados, y es necesario todavía conceder más tiempo a estas metodologías para realizar estudios bien diseñados que permitan comprobar objetivamente si los resultados de aprendizaje de la lengua y de la disciplina en cuestión son superiores a mantenerlas en terrenos completamente separadas y sin ningún tipo de contacto
Summary
Entre los nuevos retos educativos que hemos localizado en los primeros compases del siglo XXI está la familiarización, comprensión y utilización apropiada y certera de los recursos y estrategias del mundo digital. Luego las destrezas asociadas al alfabetismo digital deberían ser parte, en cualquier caso, del mundo real que debe introducirse en el aula, pero también son un conjunto de habilidades transversales. Las propias experiencias de inmersión (como enseñar matemáticas en inglés en centros españoles) han dado resultados todavía poco contrastados, y es necesario todavía conceder más tiempo a estas metodologías para realizar estudios bien diseñados que permitan comprobar objetivamente si los resultados de aprendizaje de la lengua y de la disciplina en cuestión son superiores a mantenerlas en terrenos (esto es, aulas) completamente separadas y sin ningún tipo de contacto. Si tenemos en cuenta que el entorno digital es un espacio de comunicación en el que se han establecido nuevos espacios para abrir canales para hablar con los demás, tanto en chats como en redes sociales, como a través de diferentes formatos audiovisuales o interactivos, resulta evidente que el lenguaje de la red debe ser también parte del modelo de lengua que se enseñan. Cumple con el objetivo de alcanzar destrezas comunicativas y, además, permite integrar aspectos asociados a los ideales del alfabetismo digital, lo que incluye también las destrezas necesarias para la ciudadanía digital
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