Abstract
Through ethnographic research in the daily life of a public school, we intend to discuss, on the basis of the recognition of the differences between the subjects, how inclusion/ exclusion processes were present in relation to the different forms of femininity expressed by female students of the classes of a primary school. The analysis and discussion of the data, based on cultural studies, studies on gender and on inclusion in education, we found that the differences between the students showed the existence of multiple femininities in school, as well as the plurality of and in the gender identities, and were constantly permeated by the inclusion/exclusion processes during the development of the research project. Thus, we also note that the inclusion and respect for differences are an ethically viable way for a world of changes, both in the school space and in society as a whole. Keywords: difference of gender, femininities, educational inclusion.
Highlights
A frase acima, proferida por uma das professoras na escola pública em que desenvolvemos a pesquisa de campo deste trabalho, com ênfase na palavra moças em maiúsculo, retrata como as expectativas e direcionamentos por comportamentos pautados em modelos essencialistas de gênero1, que recaem sobre alunas e alunos, ainda são muito corriqueiros no cotidiano escolar
No momento de se estabelecer o que é adequado e inadequado para homens e mulheres, desconsiderando as possíveis ambiguidades existentes em suas identidades, principalmente quando as pessoas são enquadradas em normas dicotômicas relacionadas ao gênero, mecanismos de exclusão se farão presentes (Freitas, 2009)
Discutiremos e aprofundaremos estas questões ao longo deste artigo
Summary
A frase acima, proferida por uma das professoras na escola pública em que desenvolvemos a pesquisa de campo deste trabalho, com ênfase (nossa) na palavra moças em maiúsculo, retrata como as expectativas e direcionamentos por comportamentos pautados em modelos essencialistas de gênero1, que recaem sobre alunas e alunos, ainda são muito corriqueiros no cotidiano escolar. Desta forma, levando-se em consideração que as identidades dos sujeitos na contemporaneidade são híbridas e constituídas dentro de discursos sociais específicos (Hall, 2006), não seria apenas o desenvolvimento fisiológico a justificativa para que as meninas apresentassem feminilidades diversas, pois as questões socioculturais tinham grande presença nas escolhas e atitudes das mesmas, sobrepondo a questão biológica da idade.
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