Abstract
Ao longo da história coube ao espaço escolar a tarefa de socializar um conhecimento historicamente construído, no entanto, a contemporaneidade tem revelado uma crise dessa instituição, do que a ela pode ou deveria ser, de qual seria seu papel ou função, ela é uma mercadoria ou não? A escola se encontra em um processo de esvaziamento do seu sentido? Da possibilidade de corroborar com a produção de uma “atividade humana”? Partindo deste diagnóstico foi estabelecida uma parceria entre a Escola Estadual “José Alfredo de Almeida” - Marília - SP e algumas universidades, além da implementação de projetos, como o Programa de Ensino Médio Inovador (PROEMI) e o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação Científica - Ensino Médio (PIBIC Jr), como ação articuladora de uma nova proposta de trabalho, pautada na Teoria Histórico-Cultural, que enfoca a necessidade dos sujeitos atribuírem novos sentidos às relações estranhadas em seu cotidiano. A partir da realização de atividades interdisciplinares, entre as ciências da natureza e as ciências humanas, buscamos entender, se a escola seria apenas um lugar de reprodução, mas também de transformação social. Para subsidiar as ações propostas, aplicamos um questionário no Ensino Médio com o objetivo de coletar dados que estivessem associados ao universo dos alunos. Nossa, hipótese, seria a de que ainda podemos produzir, organizar e materializar ações, ou melhor, práticas pedagógicas que visem mais do que uma reprodução, mas uma transformação da realidade dos que estão na labuta diária de construir sentidos e significados múltiplos.
Highlights
Program. - High School (PIBIC Jr), based on the Historical-Cultural Theory that focuses on the need for subjects to attribute new meanings to strange relations in their daily lives
From the performance of interdisciplinary activities, between the natural sciences and the human sciences, we seek to understand the place of reproduction and social transformation of the school, especially through a questionnaire to high school students
The guiding hypothesis is that the possibility of producing and implementing pedagogical actions centered less on reproduction and more on the transformation of the reality of those in the daily toil of constructing multiple meanings and meanings
Summary
Program. - High School (PIBIC Jr), based on the Historical-Cultural Theory that focuses on the need for subjects to attribute new meanings to strange relations in their daily lives. Tal contexto nos permite compreender que a escola passa por uma crise de sentidos frente sua tarefa de socializar conhecimentos científicos, que envolve diretamente o processo de ensino e aprendizagem.
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