Abstract
<p>W niniejszym artykule przybliżono założenia teoretyczno-metodologiczne diagnostyki interpretatywnej wraz z praktycznymi implikacjami jej zastosowania. Prezentację „nowego” sposobu diagnozowania w pracy socjalnej przedstawiono w odniesieniu do powszechnie stosowanej w instytucjach związanych z pracą socjalną/społeczną diagnozy normatywnej. Analiza obu sposobów rozpoznawania problemów w pracy socjalnej została skierowana na ukazanie odmienności tych podejść w ich wymiarze teoretycznym, metodologicznym i praktycznym. W celu uzupełnienia wywodu wykorzystano przykład empiryczny – diagnozę jednego przypadku, ale dokonaną w dwóch ujęciach. Diagnozy normatywna i interpretatywna pochodzą z dwóch zajęć przeprowadzonych w ramach kształcenia dla studentów pedagogiki społecznej na poziomie licencjackim. W trakcie studiów studenci mają obowiązek przeprowadzić diagnozę przypadku w ujęciu normatywnym w ramach przedmiotu kształcenie umiejętności diagnostycznych, natomiast w ramach zajęć elementy diagnostyki interpreatywnej analizują ten sam przypadek, bazując na odmiennych od normatywnych założeniach teoretyczno-metodologicznych.</p>
Highlights
Ta „tradycyjna” diagnoza przeprowadzana jest przez studentów w roku poprzedzającym rozpoczęcie kursu z diagnostyki interpretatywnej w ramach przedmiotu kształcenie umiejętności diagnostycznych
Mimo że nie robił w tamtym czasie niczego złego, został oceniony przez pryzmat znanych w tamtejszej społeczności sąsiedzkiej jego problemów rodzinnych
Studentka w swojej pracy przyznała się, że początkowo trudno jej było oddzielić to, co robi chłopak w swoim wolnym czasie, jak się zachowuje i wygląda od tego, kim jest
Summary
Diagnoza interpretatywna jako „nowy” sposób diagnozowania problemów w pracy socjalnej/społecznej. Diagnozy normatywna i interpretatywna pochodzą z dwóch zajęć przeprowadzonych w ramach kształcenia dla studentów pedagogiki społecznej na poziomie licencjackim. „Inne spojrzenie” jest możliwe do uchwycenia poprzez porównanie wyników diagnozy interpretatywnej ze wcześniejszą diagnozą tego samego przypadku, ale dokonaną w oparciu o tradycyjne metody rozpoznawania problemów społeczno-pedagogicznych Ta „tradycyjna” diagnoza przeprowadzana jest przez studentów w roku poprzedzającym rozpoczęcie kursu z diagnostyki interpretatywnej w ramach przedmiotu kształcenie umiejętności diagnostycznych. W niniejszym tekście została zaprezentowana idea diagnostyki interpretatywnej (założenia teoretyczne, implikacje praktyczne oraz wyzwania i trudności w jej stosowaniu), opisano także konkretny przypadek diagnozy normatywnej i interpretatywnej dokonanej przez studentkę, aby pokazać różnice w sposobie rozpoznawania i interpretowania problemów socjalnych/społecznych w tych dwu koncepcjach
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
