Abstract
This research is qualitative research that examined the effects of aesthetic creativity practices on students' creative- thinking skills in a Social Studies course. The research was designed according to the case study design of qualitative research methods. The study group was determined by criterion sampling from purposeful sampling types. The study group comprised 12 fourth-grade students and their classroom teacher and were from a middle socioeconomic school in Hatay in the 2017-2018 academic years. In the Social Studies course, aesthetic creativity activities were implemented through performance tasks in a 17-hour period, and students' development in creative thinking skills followed. Data were collected through semi-structured interviews and structured observation. The interviews were conducted with the students and the classroom teacher. To evaluate students' development, the classroom teacher was interviewed at the end of the process. The students were interviewed at the end of the process, and the data were analyzed through content analysis. The data obtained from the observations were analyzed descriptively through the Creative Thinking Skills Evaluation Rubric (CTSER), structured by the researchers, and comprised creative thinking, imagination, idea production, humor, research, product creation, and problem-solving sub-dimensions. The results revealed that the students showed the most improvement in the dimensions of idea production and humor. In addition, the students demonstrated a distinguishable development in their research, problem-solving, and image dimensions. Although the students developed product building skills, none attained the level of creating unique products. Another result is that the aesthetic creativity teaching practices achieved the objectives in terms of sense-making and affective skills (e.g., providing a pleasant classroom environment, expressing emotions).
Highlights
Eğitim ve BilimBu araştırma Sosyal Bilgiler dersinde estetik yaratıcılık uygulamalarının öğrencilerin yaratıcı düşünme becerilerine etkisinin incelendiği nitel bir araştırmadır.
Sosyal Bilgiler dersinde estetik yaratıcılık öğretim etkinlikleri performans görevleri yoluyla 17 saatlik bir süreçte uygulanmış ve öğrencilerin yaratıcı düşünme becerilerindeki gelişimleri takip edilmiştir.
Öğrenci gelişimlerini değerlendirmek amacıyla sınıf öğretmeniyle süreç sonunda görüşme yapılmış ve elde edilen verileri betimsel analiz yoluyla bulgulara dönüştürülmüştür.
Summary
Bu araştırma Sosyal Bilgiler dersinde estetik yaratıcılık uygulamalarının öğrencilerin yaratıcı düşünme becerilerine etkisinin incelendiği nitel bir araştırmadır. Sosyal Bilgiler dersinde estetik yaratıcılık öğretim etkinlikleri performans görevleri yoluyla 17 saatlik bir süreçte uygulanmış ve öğrencilerin yaratıcı düşünme becerilerindeki gelişimleri takip edilmiştir. Öğrenci gelişimlerini değerlendirmek amacıyla sınıf öğretmeniyle süreç sonunda görüşme yapılmış ve elde edilen verileri betimsel analiz yoluyla bulgulara dönüştürülmüştür. Öğrenci gelişimlerini izlemek amacıyla yapılan gözlemlerden elde edilen veriler araştırmacılar tarafından yapılandırılan yaratıcı düşünme (hayal kurma, fikir üretme, espri anlayışı, araştırma yapma, ürün geliştirme, sorun çözme) alt boyutlarından oluşan Yaratıcı Düşünme Becerileri Değerlendirme Rubriği (YDBDR) aracılığıyla betimsel olarak analiz edilmiştir. Araştırmada estetik yaratıcılık öğretim uygulamalarından öğrencilerin en çok fikir üretme ve espri anlayışları boyutlarında gelişim gösterdikleri sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmadan elde edilen diğer bir sonuç ise, estetik yaratıcılık öğretim uygulamalarının öğrencilere bilgiyi anlamlandırma ve duyuşsal anlamda da (keyifli sınıf ortamı sunma, duyguları ifade edebilme vb.) olumlu kazanımlar sağlamasıdır
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
