Development of a computer-based learning environment in the conditions of multicultural education in the European Union

Iryna Ivaniuk

doi:10.31812/educdim.v55i0.4380

Abstract

In the article, based on the results of the analysis of scientific and pedagogical works of domestic and foreign scientists, the concept of multicultural competence of the student and the concept of computer-oriented learning environment in the conditions of multicultural education of students are specified. The scientific search on the basis of the analysis of government documents, programs and projects of informatization of the educational environment of the European Union and the Council of Europe made it possible to identify the main stages of the development of a computer-oriented learning environment in the conditions of multicultural education of students in the EU countries: information and preparation (1997–2000); infrastructural and provisional (2001–2004), pedagogically communicative (2004–2006), project provisional (2007–2010), competently oriented (2010–2013), project activity (2014 — present and time).

Highlights

Застосування iнформацiйно-комунiкацiйних технологiй (IКТ) з метою органiзацiї особистiсно-орiєнтованого навчання є чинником освiтнього середовища, що дає змогу суттєво впливати на ефективнiсть навчального процесу, систематизацiю знань, iндивiдуалiзацiю навчання
possible to identify the main stages of the development of a computer-oriented learning environment
Взаємозв'язок медiа та полiкультурної освiти простежено в роботах П. Кара i Б. Порфiлiо

Summary

Теоретичнi дослiдження та результати

Зокрема ЄС, визнають полiкультурну освiту основоположним принципом спрямування навчально-виховної дiяльностi навчальних закладiв рiзних країн на взаємне визнання та взаємодiю культур, закликаючи використовувати ресурси й засоби iнформацiйних технологiй у процесi навчання та виховання. Погоджуючись з бiльшiстю поглядiв перелiчених вище авторiв, спробуємо узагальнити поняття полiкультурна освiта як органiзацiю навчально-виховного процесу загальноосвiтнiх навчальних закладiв, спрямованого на набуття вiдповiдних знань, на формування в учнiв здатностi жити та взаємодiяти в полiкультурному середовищi, на виховання в них поваги до iнших культур, нацiональностей, вiросповiдань та головним завданням якої є формування в учнiв полiкультурної компетентностi. Тож погоджуючись з думками науковцiв, якi торкались означеної проблеми, та з огляду на специфiку нашого дослiдження, ми розумiємо комп’ютерно орiєнтоване навчальне середовище в умовах полiкультурної освiти як середовище, що базується на використаннi IКТ, електронних освiтнiх ресурсiв (далi ЕОР) i сервiсiв iнформацiйно-комунiкацiйних мереж, що забезпечують спiлкування, взаємодiю, навчання та пiдтримку полiкультурного розвитку особистостi через вивчення iноземних мов, участь у мiжнародних освiтнiх проектах, вiртуальних навчальних спiльнотах для формування в учнiв полiкультурної та iнформацiйно-комунiкацiйної компетентностей. Створення Європейської шкiльної мережi (www.eun.org), що об’єднує мiнiстерства освiти 23 країн ЄС, учителiв, керiвникiв шкiл у рамках Програми електронного навчання ЄС. Проект Вiдкритий простiр дослiджень демонструє способи використання iнновацiйних iнтерактивних методiв навчання, залучає до використання ЕОР, сприяє створенню спiльноти мiж численними школами Європи, дає їм можливiсть використовувати та поширювати унiкальнi ресурси з багатьох освiтнiх сховищ (http://opendiscoveryspace.eu/)

Висновки та перспективи подальших дослiджень

12. The EU Commission

14. The European Parliament

16. The EU Сommission