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Abstract
Introdução: Em 2006, o curso de Medicina da Faculdade de Ciências Médicas e da Saúde (FCMS) da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) alterou seu projeto pedagógico, em prática desde a década de 1970, para utilizar métodos ativos de ensino/aprendizagem, ancorados na aprendizagem baseada em problemas. Como esperado, em uma instituição de ensino como a PUC-SP, que traz na história uma grande valorização do processo democrático, mudanças como essas não são impostas à comunidade acadêmica, mas se inserem em um contexto de ampla discussão, norteada por acontecimentos externos e internos à instituição. Objetivos: Identificar e analisar os principais determinantes externos e internos da reforma curricular de 2006. Métodos: Foram utilizadas pesquisa bibliográfica e consulta aos arquivos da FCMS da PUC-SP buscando identificar e contextualizar os movimentos sociais, institucionais e de órgãos governamentais da educação e da saúde que pretendiam mudanças curriculares nos cursos de Medicina no Brasil. Para entender os determinantes internos, buscou-se reconstruir o ambiente acadêmico no período da reforma, identificando os motivadores próprios da comunidade acadêmica. Resultados: A mudança do currículo do curso de Medicina da PUC-SP ocorreu dentro de um movimento externo amplo, voltado para a formação do profissional para além da especialização. Somou-se a isso um ambiente de insatisfação dos docentes com o modelo de ensino tradicional em prática. Conclusão: Optou-se por um modelo curricular adequado aos princípios da instituição, que incorporou as orientações das diretrizes curriculares nacionais com o compromisso de formar médicos comprometidos com o sistema de saúde do país.
Highlights
In 2006, the medical school of the Faculdade de Ciências Médicas e da Saúde (FCMS) of the Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), changed its pedagogical project, in use since the 1970s, to use active teaching/learning methods, anchored in the Problem Based Learning
In an educational institution such as FCMS of PUC-SP, which brings a great appreciation of the democratic process, changes such as these are not imposed on the academic community, but are inserted in a context of broad discussion, guided by external and internal events to the Institution
To understand the internal determinants, we sought to reconstruct the academic environment in the period of reform, identifying the motivators of the academic community
Summary
Entre os determinantes externos que contribuíram para a criação de uma nova proposta para o curso de Medicina da FCMS da PUC-SP estão: A Constituição de 1988 que traz pela primeira vez a saúde como um direito do cidadão e um dever do Estado, oferecendo um amplo espaço de discussão de demandas sociais e o elemento legal indispensável para a criação de um sistema de saúde universal para o país.10 A concepção e implantação do SUS, nascido dos movimentos sociais e tendo como ponto central a garantia, pela Constituição de 1988, da saúde como direito a todos, que inclui em suas disposições de regulamentação a responsabilidade não só do Estado, mas também das [...] a conjugação de atividade de ensino e pesquisa pessoas, da família, das empresas e da sociedade para o da PUC-SP através do Centro de Ciências Médicas seu bom funcionamento.[11] e Biológicas, campus Sorocaba, com as atividades. Acadêmica local e puderam ser utilizadas como reforço A avaliação do curso de Medicina da PUC-SP, no início da à necessidade de revisão na forma de ensinar, buscando década de 1990, realizada pelos próprios docentes da faatingir níveis de excelência, dentro da classificação de culdade, com o objetivo da reformulação do currículo, que qualidade de ensino. Como bem observado por Feuerwerker,[27] para que as uma assessoria pedagógica presente no campus So- reformas aconteçam deve haver uma sequência de situações rocaba, bem como mudanças estruturais e melhorias favorecedoras envolvendo a comunidade acadêmica, a adminas salas de aula e biblioteca.[23] nistração da instituição e disposição dos órgãos públicos administradores da saúde nos seus diferentes níveis, isto é, mu-. A comunidade acadêmica pao que levará consequentemente a uma melhoria no rece ter se sensibilizado em relação à necessidade de muaprendizado e formação acadêmica, ampliando nos- dança, principalmente naquilo que se refere ao modelo de sas chances de conquista no amargo processo de ensino/aprendizagem
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