Abstract

Introdução: Em 2006, o curso de Medicina da Faculdade de Ciências Médicas e da Saúde (FCMS) da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) alterou seu projeto pedagógico, em prática desde a década de 1970, para utilizar métodos ativos de ensino/aprendizagem, ancorados na aprendizagem baseada em problemas. Como esperado, em uma instituição de ensino como a PUC-SP, que traz na história uma grande valorização do processo democrático, mudanças como essas não são impostas à comunidade acadêmica, mas se inserem em um contexto de ampla discussão, norteada por acontecimentos externos e internos à instituição. Objetivos: Identificar e analisar os principais determinantes externos e internos da reforma curricular de 2006. Métodos: Foram utilizadas pesquisa bibliográfica e consulta aos arquivos da FCMS da PUC-SP buscando identificar e contextualizar os movimentos sociais, institucionais e de órgãos governamentais da educação e da saúde que pretendiam mudanças curriculares nos cursos de Medicina no Brasil. Para entender os determinantes internos, buscou-se reconstruir o ambiente acadêmico no período da reforma, identificando os motivadores próprios da comunidade acadêmica. Resultados: A mudança do currículo do curso de Medicina da PUC-SP ocorreu dentro de um movimento externo amplo, voltado para a formação do profissional para além da especialização. Somou-se a isso um ambiente de insatisfação dos docentes com o modelo de ensino tradicional em prática. Conclusão: Optou-se por um modelo curricular adequado aos princípios da instituição, que incorporou as orientações das diretrizes curriculares nacionais com o compromisso de formar médicos comprometidos com o sistema de saúde do país.

Highlights

  • In 2006, the medical school of the Faculdade de Ciências Médicas e da Saúde (FCMS) of the Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), changed its pedagogical project, in use since the 1970s, to use active teaching/learning methods, anchored in the Problem Based Learning

  • In an educational institution such as FCMS of PUC-SP, which brings a great appreciation of the democratic process, changes such as these are not imposed on the academic community, but are inserted in a context of broad discussion, guided by external and internal events to the Institution

  • To understand the internal determinants, we sought to reconstruct the academic environment in the period of reform, identifying the motivators of the academic community

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Summary

Determinantes externos da reforma curricular

Entre os determinantes externos que contribuíram para a criação de uma nova proposta para o curso de Medicina da FCMS da PUC-SP estão: A Constituição de 1988 que traz pela primeira vez a saúde como um direito do cidadão e um dever do Estado, oferecendo um amplo espaço de discussão de demandas sociais e o elemento legal indispensável para a criação de um sistema de saúde universal para o país.10 A concepção e implantação do SUS, nascido dos movimentos sociais e tendo como ponto central a garantia, pela Constituição de 1988, da saúde como direito a todos, que inclui em suas disposições de regulamentação a responsabilidade não só do Estado, mas também das [...] a conjugação de atividade de ensino e pesquisa pessoas, da família, das empresas e da sociedade para o da PUC-SP através do Centro de Ciências Médicas seu bom funcionamento.[11] e Biológicas, campus Sorocaba, com as atividades. Acadêmica local e puderam ser utilizadas como reforço A avaliação do curso de Medicina da PUC-SP, no início da à necessidade de revisão na forma de ensinar, buscando década de 1990, realizada pelos próprios docentes da faatingir níveis de excelência, dentro da classificação de culdade, com o objetivo da reformulação do currículo, que qualidade de ensino. Como bem observado por Feuerwerker,[27] para que as uma assessoria pedagógica presente no campus So- reformas aconteçam deve haver uma sequência de situações rocaba, bem como mudanças estruturais e melhorias favorecedoras envolvendo a comunidade acadêmica, a adminas salas de aula e biblioteca.[23] nistração da instituição e disposição dos órgãos públicos administradores da saúde nos seus diferentes níveis, isto é, mu-. A comunidade acadêmica pao que levará consequentemente a uma melhoria no rece ter se sensibilizado em relação à necessidade de muaprendizado e formação acadêmica, ampliando nos- dança, principalmente naquilo que se refere ao modelo de sas chances de conquista no amargo processo de ensino/aprendizagem

Revista da Faculdade de Ciências Médicas de Sorocaba
CONSIDERAÇÕES FINAIS
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