Abstract
Com a presente pesquisa, objetivou-se refletir sobre a relação entre o Distúrbio do Processamento Auditivo Central (DPAC) e o processo de aprendizagem da leitura e escrita numa perspectiva psicopedagógica. Adotou-se, para esta pesquisa, a revisão de literatura numa abordagem descrita e qualitativa. Os resultados evidenciaram que o DPAC constitui-se como uma desordem que afeta a compreensão dos sons que chegam ao córtex cerebral e impedem que o sujeito consiga interpretá-los de forma correta, comprometendo a assimilação das informações recebidas. Os sintomas do DPAC podem apresentar-se como dificuldades de leitura e escrita; resposta lenta aos estímulos sonoros; falta de compreensão do que se ouve; desatenção; dentre outros. Conclui-se que o diagnóstico precoce, realizado por profissionais habilitados na área da audiologia, pode contribuir para que o sujeito com o DPAC consiga recuperar suas habilidades auditivas plena, ou parcialmente, e possibilitar o desenvolvimento satisfatório da aprendizagem desse sujeito, melhorando, inclusive, sua autoestima. Por meio da intervenção psicopedagógica, é possível obter um resultado satisfatório que atenda às necessidades desse sujeito, e colabore de forma significativa para a construção de sua aprendizagem.
Highlights
O Distúrbio do Processamento Auditivo Central (DPAC) é um transtorno funcional da audição que leva a criança a apresentar dificuldade auditiva para entender e processar as informações que recebe
This research aims to reflect on the relationship between Central Auditory Processing Disorder and the process of learning to read and write from a psychopedagogical perspective
The results showed that the central auditory processing disorder (CAPD) constitutes a disorder that affects the understanding of sounds that reach the cerebral cortex, preventing the subject from being able to interpret them correctly, compromising the assimilation of the information received
Summary
O Distúrbio do Processamento Auditivo Central (DPAC) é um transtorno funcional da audição que leva a criança a apresentar dificuldade auditiva para entender e processar as informações que recebe. O DPAC é conhecido pela medicina desde 1996; de acordo com Olivares e Lima (2014), contudo, ainda são escassos os estudos acerca dessa dificuldade. A ocorrência do DPAC dificulta a compreensão do que se escuta, assim como interfere no processo de aprendizagem da leitura e escrita. A ação do psicopedagogo tem fundamental relevância na avaliação e intervenção em situações que favorecem ou prejudicam a aprendizagem dos indivíduos com DPAC. O profissional pode utilizar como métodos de intervenção psicopedagógica atividades de leitura, priorizando a memória visual e o uso de sons através de exercícios com música. Reflete-se sobre a relação entre o DPAC e o processo de aprendizagem da leitura e escrita numa perspectiva psicopedagógica
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