Abstract
The article presents the influence of family socioeconomic resources on student performance in National Secondary Education Examination (ENEM) and its relation with the degree of educational inequality in Brazil. The research used performance microdata from the 2011 ENEM excluding students who did not report academic retention, as well as those who missed the exam or failed in any in of the four objective tests. Another adjustment was made to consider students from 17 to 19 years of age. Male performance exceeded the female in objective assessment, while the opposite occurred in the composition test. The largest educational inequalities occur among those who declared attending state schools, among black and brown-skinned students, with mothers who never attended school and who have a monthly income of up to 1,5 minimum salary.
Highlights
Os efeitos dos recursos familiares nas chances de progressão educacional dos filhos, chamados de desigualdades de oportunidades educacionais, desempenham
Boudon (1981) considera que a escola, outra instância de orientação fundamental nas sociedades industriais, não tem apenas a função de fornecer as competências necessárias aos indivíduos, mas a de selecioná-los e orientá-los para as posições sociais existentes
O aumento do nível de escolaridade dos filhos das classes pobres constitui uma das principais formas de acesso a posições ocupacionais e de renda superiores no mercado de trabalho, promovendo a mobilidade social[1]
Summary
O artigo apresenta a influência dos recursos socioeconômicos familiares no desempenho dos alunos no ENEM e sua relação com o grau de iniquidade educacional existente no Brasil. Apesar de assumirmos que as escolas e seus agentes, pautados em indicadores de qualidade do processo de ensino e de aprendizagem, têm papel importante na redução das desigualdades educacionais, ressaltamos que os indicadores de qualidade escolar não são objetos de investigação neste estudo por dois motivos: 1) Como verificado na literatura, mais de 70% da variância de desempenho médio do ranking entre as escolas em avaliações de larga escala no país (SAEB e ENEM) está relacionada à situação socioeconômica familiar dos alunos (ALBERNAZ et al, 2003; Travitzki, 2013). Tabela 2: Distribuição das notas médias da prova objetiva e da prova de redação, por gênero, nas unidades da federação brasileira (2011)
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