Abstract
Designing an inclusive educational environment model for preschoolers
Highlights
Проанализировав исследования обозначенных выше авторов, мы пришли к выводу, что что проектирование модели инклюзивной образовательной среды в дошкольном учреждении необходимо подводить к общему образовательному полю, «...обеспечивающему качественное образование конкретного ребенка с ограниченными возможностями здоровья на вертикали детский сад – школа – вуз» [5, с. 51]
ДОУ, главном аспектом является психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение детей с ОВЗ; в социальном компоненте проводится активная работа со всеми субъектами образовательного процесса, включая родителей; семьям предлагаются различные образовательные маршруты и формы взаимодействия; педагогические коллективы занимаются инновационной и научно-исследовательской деятельностью для улучшения состояния инклюзивного образования в своем городе и поиска новых форм и методов работы с детьми; в психодактическом компоненте применяются программы для детей общего развития и коррекционные программы для определенных категорий лиц с ОВЗ, адаптированные под специфику ДОУ; специалисты и педагоги применяют вариативные формы работы с детьми и услуги дополнительного образования для того, чтобы максимально задействовать все стороны развития детей с ОВЗ и найти подход для реализации образовательных потребностей ребенка
Организация модели инклюзивной образовательной среды ДОУ предполагает творческий подход и определенную гибкость, учет потребностей всех участников образовательного процесса
Summary
Проанализировав исследования обозначенных выше авторов, мы пришли к выводу, что что проектирование модели инклюзивной образовательной среды в дошкольном учреждении необходимо подводить к общему образовательному полю, «...обеспечивающему качественное образование конкретного ребенка с ограниченными возможностями здоровья на вертикали детский сад – школа – вуз» [5, с. 51]. 2. Социальный компонент (СК) ориентирован на полисубъектное и межличностное взаимодействие всех субъектов образовательной среды, построение инклюзивной культуры, основанное на ценностях инклюзивного образования и прав ребенка.
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
