Desenho universal para a aprendizagem como estratégia de inclusão escolar

Abstract

A filosofia de inclusao escolar pressupoe que nao so o acesso, mas a permanencia, participacao e a aprendizagem dos alunos publico-alvo da Educacao Especial sejam garantidas. Uma das propostas usuais tem sido a de prover adaptacoes ou flexibilizacoes no ensino, aplicadas exclusivamente para esses alunos. Todavia, tais praticas demandam trabalho duplo, tanto no planejamento quanto na execucao do ensino. E haveria uma forma melhor de ensinar em classes heterogeneas? O presente trabalho visou apresentar uma discussao teorica sobre a proposta do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), a fim de adequar o ensino, com vistas a ampliar a participacao e a aprendizagem de todos e reduzir a necessidade de adequacoes personalizadas custosas que dificultam as praticas inclusivas do professor da classe comum. Espera-se que a reflexao apresentada seja apenas o despertar para uma discussao aprofundada entre profissionais da educacao comum e especial sobre praticas pedagogicas mais acessiveis na perspectiva da inclusao escolar.Palavras-chave: Educacao especial, desenho universal para a aprendizagem, inclusao escolar.