Abstract
El presente trabajo indaga en aspectos de la gramatica y del discurso narrativo que son problemáticos para los niños con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL). Participaron 60 niños hablantes del español: 20 niños con TEL cuyo promedio de edad fue 6.6 y dos grupos controles: 20 niños con desarrollo típico equiparados en edad cronológica y 20 niños con desarrollo típico igualados por Longitud Media del Enunciad (LME). Cada niño escuchó tres cuentos que recontó y luego respondió preguntas sobre los relatos. Las narraciones se analizaron según aspectos gramaticales (complejidad y gramaticalidad de las oraciones) y discursivos (estructura y relaciones semánticas). Se corrigieron las respuestas infantiles distinguiendo respuestas literales e inferenciales. Los resultados muestran que el grupo con TEL en gramaticalidad de las oraciones y en comprensión narrativa evidencia un comportamiento semejante al de los controles equiparados por LME. No obstante, en complejidad de las oraciones y en producción narrativa sus desempeños fueron similares a ambos controles. En consecuencia, los núcleos problemáticos de los niños con TEL más evidentes en gramática es la agramaticalidad de las oraciones y en narración la comprensión narrativa.
Highlights
This study focuses on the grammatical and narrative performance of children diagnosed with specific language impairment (SLI)
Es necesario diferenciar entre la evidencia obtenida de niños con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) monolingües de los resultados conseguidos en menores bilingües, ya que el contacto con otra lengua puede impactar el desempeño lingüístico de los sujetos (Morgan, Restrepo y Auza 2012)
Recibido: de diciembre de 2016 Aceptado: de febrero de 2017 Publicado: 28 de febrero de 2017
Summary
Universidad de Chile, Universidad de Granada, Universidad de Granada ccoloma en meduchile cl, elviramendozalara en gmail com, gloriac en ugr es Resumen. El presente trabajo indaga en aspectos de la gramatica y del discurso narrativo que son problemáticos para los niños con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL). Los resultados muestran que el grupo con TEL en gramaticalidad de las oraciones y en comprensión narrativa evidencia un comportamiento semejante al de los controles equiparados por LME. En complejidad de las oraciones y en producción narrativa sus Coloma, Carmen Julia, Elvira Mendoza, Gloria Carballo. Desempeño gramatical y narrativo en niños con trastorno específico del lenguaje. Los núcleos problemáticos de los niños con TEL más evidentes en gramática es la agramaticalidad de las oraciones y en narración la comprensión narrativa. Palabras clave: Trastorno específico del lenguaje, Narración, Gramática
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