Abstract
The purpose of the present work was to design a weighted features or indicators model for the specific evaluation of school library blogs for preschool and primary education, and to apply it to public education centers in Extremadura (Spain), resulting in a quality ranking of the blogs based on the features included. The design of the weighted features model started with the prior design of 32 indicators. The model is based on two parameters: the weight assigned to each feature by two expert groups according to its relevance for blogs (values of 1, 2 and 3), and the blogs’ degree of compliance with that feature (values of 0, 0.5 or 1). The results of this practical application of the model show that a high proportion of features (65.62%) are not included by more than 50% of the blogs, and factors such as the number of inhabitants in a blog’s geographical region do not directly influence its quality ranking.
Highlights
A continuación se exponen las conclusiones de la investigación y su relación con las hipótesis de partida: Ante la falta de modelos concretos de características o indicadores de calidad para evaluar los blogs de bibliotecas escolares y, sin embargo, la importancia de los mismos reflejada en las numerosas Normativas sobre el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la educación no universitaria, en esta investigación se ha diseñado un modelo centrado en una plantilla de 32 características específicas que se pueden considerar apropiadas porque se han obtenido mediante el estudio de trabajos empíricos, la observación de los analistas y la consulta a dos grupos de expertos muy relacionados con la materia
Se ha contado con la colaboración de dos grupos de expertos muy relacionados con la materia que han propuesto un peso para cada característica eligiendo entre los valores 1, 2 y 3
La íntima relación de los expertos con el tema tratado, así como la correlación sustancial (r = 0,6) hallada en las ponderaciones entre los dos grupos, apoya la elección del peso para cada característica y, por consiguiente, la objetividad de los resultados obtenidos en la evaluación de cada blog
Summary
Los cambios vertiginosos que se han producido en los últimos años en las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y, en concreto en la Web, han llegado también a las bibliotecas escolares, puesto que la conexión de la escuela al Ciberespacio como método didáctico es fundamental para el aprendizaje colaborativo (Marzal y otros, 2011). Siguiendo a Rodríguez-Palchevich (2010), consideramos que una biblioteca escolar puede desarrollar y mantener un blog competente para las necesidades de su comunidad educativa siempre que el centro escolar tenga acceso a internet de alta velocidad, hardware y software actualizado y profesionales de la información con vocación y formación en el uso de las nuevas tecnologías. No existe ninguna investigación que permita conocer el estado de los blogs de las bibliotecas escolares en Extremadura, ni se han desarrollado prácticamente modelos detallados que permitan evaluar específicamente las características de este tipo de webs. El objetivo del presente trabajo es el diseño o desarrollo de un modelo ponderado de características o indicadores de calidad para la evaluación específica de los blogs de bibliotecas escolares para centros de educación infantil y primaria, así como su aplicación práctica en la población concreta de blogs de bibliotecas escolares de centros públicos de educación infantil y. Se cuestiona si el número de habitantes de la localidad extremeña a la que pertenecen los centros escolares cuyos blogs se analizan y, por consiguiente, los recursos humanos y tecnológicos disponibles para su desarrollo, podría influir en la posición que éstos obtengan en la clasificación final atendiendo a sus características web
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