Desarrollo del pensamiento histórico a través del trabajo con temas controversiales

Abstract

 Objetivo: esta investigación buscó analizar el impacto de la enseñanza de temas controversiales en el desarrollo del pensamiento histórico en estudiantes de un colegio particular subvencionado de Chile. La temática seleccionada fue la ocupación de la Araucanía ocurrida durante la segunda mitad del siglo XIX. El tema, de naturaleza controversial, es relevante para comprender el conflicto actual en ese territorio y se hace necesario su abordaje desde la escuela. Metodología: es un estudio cualitativo, desde la investigación acción. Como instrumentos de recogida de información se utilizaron: cuaderno de campo, cuestionario metacognitivo, lista de cotejo y guías de trabajo de los estudiantes. El análisis de los resultados se realizó a través de un análisis de contenido, levantándose cuatro categorías de análisis: prácticas pedagógicas, trabajo con fuentes históricas, temas controversiales y desempeño de los estudiantes. Resultados: los resultados evidencian que promover estrategias como la discusión guiada, el debate y el trabajo con fuentes históricas, a partir de temas controversiales, favorecen el desarrollo del pensamiento histórico en los educandos. Conclusiones: estudios como este, permiten la comprensión de los desafíos educativos existentes en espacios similares a la Araucanía al momento de enseñar historia.