Abstract
<pre><em><span lang="EN">This study aims to describe the design of strengthening the learning of Arabic in MI NU</span></em><em></em><em><span lang="EN">Miftahul Ulum Loram Kulon Jati Kudus, one of the Islamic elementary school</span></em><em></em><em><span lang="EN">that integrates the Ministry of Religion curriculum with the local curriculum, and is the only Islamic elementary school that still maintains salafi subjects. The researcher uses a qualitative case study type method, which is one type of research in which the researcher explores in depth the research object. Data collected by interview, observation and documentation, then the data are analyzed by means of reduction, presentation of data, drawing conclusions and verification. The results showed that the design of strengthening learning Arabic by collaborating with local subjects such as BTA in the lower classes, nahwu and shorof in the upper classes. With such a model students will easily understand Arabic material, and be able to analyze and present it with appropriate language rules</span></em><em><span lang="EN">.</span></em></pre>
Highlights
دف هذه الدراسة إ ى وصف تصميم تعزيز تعليم اللغة العربية بمدرسة مفتاح العلوم و ي إحدى ا دارس بتدائية س مية ال،بتدائية س مية لورام كولون جاتي قدس
This study aims to describe the design of strengthening the learning of Arabic in Madrasah Ibtidaiyah (MI) NUMiftahul Ulum Loram Kulon Jati Kudus, one of the Islamic elementary schoolthat integrates the Ministry of Religion curriculum with the local curriculum, and is the only Islamic elementary school that still maintains salafi subjects
The results showed that the design of strengthening learning Arabic by collaborating with local subjects such as BTA in the lower classes, nahwu and shorof in the upper classes
Summary
Dalam materi-materi tersebut terdapat fungsi komunikatif yaitu: memberi salam, menjawab salammenanyakan nama dan kabar, meminta dan memberi informasi tentang diri dan anggota keuarga, meminta dan memberi informasi tentang nomor rumah, meminta dan memberi informasi nama buah, presensi kehadiran siswa di kelas, instruksi harian di kelas, meminta informasi nama alat transportasi, deskripsi pemandangan yang di lihat, memilih olah raga yang disukai, nama tanaman, meminta alamat seseorang, memilih profesi, mengungkapkan harapan, struktur anggota keluarga, deskripsi aktifitas di rumah, mengekspresikan rasa cinta agama, mesdeskripsikanaktifitas di lab dan perpustakaan (meminjam, dan mengembalikan buku dll), meminta informasi jenis makanan di kantin (menu), meminta informasi tentang waktu, mengekspresikan rasa cinta bahasa arab, perintah melakukan sesuatu, mendeskripsikan pilihan aktifitas di hari libur, mendeskripsikan suasana di tempat rekreasi. Dalam strktur ini tentunya berbentuk kalimat isim bahkan dalam struktur khobar muqaddam terdapat huruf jer dalam kerangka penyusunannya, nah dengan hadirnya nahwu yang sudah memperkenalkan siswa tentang materi kalimat huruf, karakteristik dan contohnya akan memudahkan siswa dalam menyajikan dan memahami teks sederhana dalam mata pelajaran bahasa Arab 3) Kitab nahwu yang digunakan di kelas 6 sama dengan kelas 5, adapun materi yang diajarkan melanjutkan kelas 5. Hal tersebut akan lebih membantu siswa agar lebih mudah memahami pola struktur kalimat fi’il dalam telks sederhana, siswa juga mampu menganalisa perubahan bentuk yang terjadi pada setiap kalimat fi’il, mereka juga dapat menyajikan kalimat sederhana dengan penggunaan kata kerja yang sesuai dengan waktu yang dibutuhkan, seperti masa lampau dengan fi’il madli, saat ini atau akan dilakukan menggunakan fi’il mudlori’, dan amar untuk kalimat perintah. Desain penguatan pembelajaaran bahasa arab di MI NU Miftahul Ulum Jati Kudus secara sederhana tergambar dalam bagan di bawah ini: Desain Penguatan Pembelajaran Bahasa Arab
Sign-in/Register to view highlights & summary Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
