Abstract
Portuguese Language teachers’ knowledge and application of the presuppositions in Secondary School National Curriculum Paradigms are provided. Research in nine state high schools in Maringá PR, Brazil forms the basis for our discussion on results dealing with the interface between pedagogical procedures employed by Portuguese Language teachers in high schools and the aims and suggestions given by SSNCP. Statements by teachers and survey of classroom procedures show that teachers try to discard traditional practices in reading, writing and linguistic analysis activities. However, they have difficulties in applying innovatory pedagogical procedures. Answers to the difficulties brought forth at the start of the research coupled to other observations on the problem are listed and discussed. Results have been positive since new possibilities in pedagogical practice were discussed. Moreover, the Language Department of State University of Maringá has been required to establish teacher-training courses involving new approaches on Portuguese Language teaching
Highlights
O domínio lingüístico, sobretudo da leitura e da escrita padrão, pelo aluno que conclui o nível médio de ensino tem sido motivo de preocupação para os educadores
Pretende-se, neste artigo, de modo imediato, apresentar e discutir os resultados obtidos na pesquisa sobre a interface entre os procedimentos pedagógicos empregados pelos professores de português em suas aulas, em escolas estaduais de nível médio de ensino e as sugestões registradas nos Parâmetros Curriculares Nacionais
Todos lamentaram a falta de tempo para preparar melhor as atividades, alguns professores mencionaram a falta de recursos materiais e de equipamentos nas escolas
Summary
Este artigo trata do conhecimento e da aplicação, por professores de Língua Portuguesa, dos pressupostos exarados nos Parâmetros Curriculares Nacionais de Ensino Médio. Com base em pesquisa realizada em nove colégios estaduais de Maringá, pretendese apresentar e discutir os resultados sobre a interface entre os procedimentos pedagógicos empregados pelos professores de português em suas aulas, no nível médio de ensino, e os objetivos e as sugestões registrados nos PCNSEM. Depoimentos dos professores e observação de suas aulas mostram que eles procuram fugir de práticas tradicionais nas atividades de leitura, de escrita e de análise lingüística, mas encontram dificuldades na proposição de procedimentos pedagógicos inovadores. Os resultados foram positivos porque discutiram-se novas possibilidades de práticas pedagógicas e porque registrou-se demanda de mobilização do Departamento de Letras da UEM para a oferta de cursos propondo novas abordagens para o ensino de Língua Portuguesa.
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