Değerler Eğitimi Programının 6 Yaş Çocuklarının Sosyal ve Duygusal Gelişimlerine Etkisi

Abstract

Bu arastirmada Degerler Egitimi Programinin anasinifina devam eden alti yas cocuklarinin sosyal duygusal gelisimlerine etkisi incelenmistir. Arastirmanin calisma grubunu, anasiniflarinda egitim gormekte olan, alti yas grubundaki 44 cocuk olusturmustur. Arastirmada veri toplama araci olarak Epstein & Synhorst (2009) tarafindan gelistirilen ve Ozturk Samur, Deniz, Durmusoglu Saltali & Ari (2009) tarafindan Turkce'ye uyarlanip alti yas cocuklari icin gecerlik ve guvenilirlik calismalari yapilan Okul Oncesi Davranissal ve Duygusal Dereceleme Olcegi (Preschool Behavioral and Emotional Rating Scale-PreBERS) kullanilmistir. Arastirmada elde edilen verilerin analizleri sonucunda deney ve kontrol gruplarinin duygulari duzenleme, okul hazirbulunuslugu, sosyal guven, toplam sosyal duygusal gelisim son test puanlari arasinda deney grubu lehine anlamli bir farklilasma bulunmustur. Aileye aitlik puanlarinda anlamli bir farklilasma bulunmamistir. Deney grubu cocuklarin duygulari duzenleme, okul hazirbulunuslugu, sosyal guven, aileye aitlik, toplam sosyal ve duygusal gelisim on test/son test puanlari arasinda anlamli bir fark bulunurken, son testlerin on testlerden anlamli duzeyde yuksek oldugu sonucu ortaya cikmistir. Kontrol grubu cocuklarin ise yalnizca aileye aitlik alt boyutunda, son testlerin on testlerden anlamli duzeyde yuksek oldugu tespit edilmis, diger alt boyutlarda anlamli farklilasma tespit edilmemistir. Deney grubuna uygulanan kalicilik testi sonuclari da programin etkisinin kalici oldugunu gostermistir.