Das inseguranças às possibilidades: repercussões de um curso de formação sobre práticas inclusivas na motivação de professores

Abstract

Experiências de aprendizagem ao longo da carreira podem trazer grandes contribuições aos profissionais da educação que enfrentam desafios na construção de práticas pedagógicas acessíveis para os estudantes, possibilitando a construção de saberes e o fortalecimento de variáveis psicológicas envolvidas na atuação docente. Nesse sentido, este estudo objetiva investigar as repercussões de um curso de formação continuada na motivação de professores da Educação Básica para a realização de práticas inclusivas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa realizada com docentes que participaram do curso de extensão de caráter formativo denominado “Práticas inclusivas na concepção do Desenho Universal: direito à aprendizagem e escolarização das pessoas com deficiência”, ofertado a trabalhadores da educação de diferentes regiões do estado do Espírito Santo. Para a realização da pesquisa, foram entrevistados seis participantes, com base em um roteiro de entrevista semiestruturado, de forma remota, pela plataforma Zoom Meetings®. Eles concluíram o curso com no mínimo 75% de presença nos encontros presenciais e foram aprovados no processo de avaliação. Após a transcrição das entrevistas, os dados foram tratados de acordo com a metodologia da Análise de Conteúdo de Bardin e interpretados à luz da Teoria Social Cognitiva. Quanto aos resultados, ficaram evidentes indícios de que o curso fortaleceu as crenças de autoeficácia dos professores para realizarem práticas inclusivas e ampliou suas expectativas sobre as potencialidades dos estudantes com deficiência. Essa experiência também aumentou a motivação dos participantes para continuarem investindo na qualidade do seu trabalho e na sua formação, sobretudo na pós-graduação stricto sensu. Avaliando o curso, os entrevistados destacaram a atuação de professores com deficiência e o diálogo com pesquisadores de diferentes universidades do país.