Abstract
Este artigo é fruto da escuta realizada no início do ano letivo de 2019 com os alunos da Educação de Jovens e Adultos - EJA, Ensino Médio, do Colégio Polivalente de Caravelas. A fim de tornar mais atraente e dinâmica a Matemática desenvolvida nesta modalidade de educação, o presente trabalho tem como objetivo mostrar o uso do material impresso e do jogo, como possibilidades didático-pedagógicas de construção do conhecimento matemático. São muitos os alunos desta turma que desenvolveram reações repulsivas em relação a este campo do saber. Nesta interação, contatou-se de que a forma que esta área do conhecimento foi apresentada para estes discentes contribuiu negativamente, tornando-a desinteressante. Por esta razão, optou-se no desenvolvimento de uma prática de ensino e aprendizagem baseado em elementos que estimulassem, viabilizassem e favorecessem o relacionamento destes alunos com os conceitos e ideias matemáticas. Para isso, apoia-se tanto em Freire (1996), que defende uma educação baseada no principio da dialogicidade, na prática da escuta, no querer bem ao educando, quanto em Muniz (2001), que propõe uma educação matemática a partir de situações ligadas aos jogos, ao uso de materiais impressos, dentre outros, como contextos favoráveis ao conhecimento matemático. Nesta fundamentação, também foram enfatizadas orientações que refletem a EJA na Bahia. Os resultados das atividades aplicadas comprovam que quando aprendemos assim, através do jogo e do uso do material impresso, os conteúdos matemáticos tem grandes chances de serem incorporados mais naturalmente e facilmente, o que de certa forma favorece o seu entendimento, a sua compreensão. 
 
 Palavras-chave: EJA; Matemática; Material impresso; Jogo.
Highlights
This article is the result of listening at the beginning of the 2019 of the school year with students from Young and Adult Education - EJA, High School, from the Polivalente College of Caravelas
In order to make the mathematics developed in this type of education more attractive and dynamic, this paper aims to show the use of printed material and games, as didactic-pedagogical possibilities for the construction of mathematical knowledge
It was decided to develop a teaching and learning practice based on elements that stimulate, enable and favor the relationship of these students with mathematical concepts and ideas
Summary
It relies so much on Freire (1996), who defends an education based on the principle of dialogicity, on listening practice, on wanting the student well, and on Muniz (2001), who proposes a mathematical education based on situations linked to games, the use of printed materials, among others, as contexts favorable to mathematical knowledge In this reasoning, guidelines that reflect EJA in Bahia were emphasized. À luz de uma prática dialógica e acreditando assim como Freire (1996) que sem pesquisa não há ensino e consequentemente sem ensino não há pesquisa, encontrou-se em Muniz (2001) elementos favoráveis que pudessem contribuir na educação matemática destes alunos pertencentes ao público da EJA.
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