Abstract
O objetivo deste estudo foi analisar os custos do curso de graduação em Medicina da Universidade Estadual de Londrina. Foi realizado um estudo de caso, prospectivo, com levantamento das horas de dedicação dos professores às atividades acadêmicas e de gerenciamento do curso e número de docentes equivalentes a regime de tempo integral. No levantamento das informações utilizou-se o Cost Construction Model, e a coleta dos dados foi realizada por meio de análise documental e entrevistas. Esta metodologia permite separar custos instrucionais e custos compartilhados, de maneira a deixar claras eventuais diferenças de custo relacionadas ao desenho curricular. Foi realizada a identificação das despesas totais, alocação nas atividades-base, apoio efins, e distribuição das despesas diretas e indiretas por meio do sistema de absorção. Participaram das atividades do curso 222,2 equivalentes a professores de regime de 40 horas. O total de "horas contato" foi de 52.284. As atividades da primeira à quarta série implicaram um custo geral de R$ 855.586,74 e de R$ 1.629,025.93 para os dois anos de internato. Incluindo-se o custo compartilhado equivalente ao curso de Medicina do hospital universitário, o custo total do curso foi estimado em R$ 15.643.660,89, e o custo aluno/ano foi de R$ 31.162,67, o equivalente a US$ 10,633.86. Este valor, apesar de cenários diversos e metodologias de apuração diferentes, está aquém dos custos estimados em universidades estrangeiras ou mesmo brasileiras.
Highlights
The aim of this prospective case study was to conduct a cost analysis of the Integrated Problem-Based Medical Course of the Health Sciences Center of the State University of Londrina, Brazil, during the fiscal year 2005
O custo total do curso de graduação em Medicina, considerando as horas contato dos professores nas atividades acadêmicas da primeira a sexta séries e as atividades de gerenciamento do curso, foi estimado em R$ 3.071.254,89
Apuração do custo por aluno: aplicação a uma instituição federal de ensino superior
Summary
O termo “custo”, por vezes, é empregado de forma equivocada, representando para o indivíduo o sacrifício de recursos. As questões relativas a custos são de extrema importância na gestão econômica e estrutural das empresas, inclusive das que prestam serviços a seus clientes, como no caso das instituições de ensino. Rein et al.[10] apuraram um custo anual para o aluno de Medicina na Universidade de Virgínia, no período de 1994–95, de US$ 89,258 e levantaram a necessidade de 223 professores em tempo integral, sendo 7 professores das ciências básicas e 216 clínicos, para graduar 556 estudantes. As atividades acadêmicas são distribuídas em módulos temáticos interdisciplinares, desenvolvidos por meio das seguintes atividades pedagógicas: sessão tutorial; prática de laboratório e discussão de casos clínicos; palestras ou conferências; estudo orientado; avaliação; módulos de habilidades clínicas e atitudes; módulos de interação entre ensino, serviços de saúde e comunidade; módulos de atualização; estágios do internato[23]. O objetivo deste estudo foi analisar o custo do curso de graduação em Medicina da Universidade Estadual de Londrina com currículo integrado no ano de 2005
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
