Critical Reflections on the Experiences of Managing Reading Programs at Lifelong Education Centers

Abstract

본 연구는 평생직업인시대에 부합하여 연구자가 실시했던 독서지도 프로그램의 운영 및 지도의 경험을 비판적으로 고찰한 것이다. 연구자는 2019년 00대학교 평생교육원에서 인문학 서적에 관심 있는 17명의 성인수강생들을 대상으로 총 15주 과정의 30시간 특강을 진행하였다. 이 연구의 이론적 배경으로는 평생직업인 시대의 학습자 역량, 평생직업인 교육에 부응하는 인문학 경험 및 독서, 자기주도학습(self-directed learning)과 산파(産婆) 활동이다. 이에 독서 프로그램 개발과 운영에서 프로그램의 교육목표, 강의실의 구성과 도서 선정의 구조, 독서지도 방법, 수강생의 반응 및 교수자의 피드백에 관한 경험을 비판하였다. 결론적으로 평생교육 차원에서 독서지도의 개선방안은 프레임 전환을 통해 새로운 방법론이 적용되어야 함이다. 그 새로운 방법으로는 독서지도 방법에 따른 인식의 확장, 도서 선정의 철학적(哲學的) 지혜, 대화법(對話法)의 확대, 전략으로서 맥락적 지식 제공, 자기주도적 독서와 독서노트 작성 그리고 교육목표(敎育目標)에 관한 자기평가와 피드백이다.