CONVERGÊNCIAS E DIVERGÊNCIAS NA FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESSOR NO BRASIL E PORTUGAL

Abstract

Esse estudo tem como objetivo analisar as convergências e divergências no contexto sociopolítico e educativo na formação inicial do professor no Brasil e em Portugal. Refletiu-se sobre a importância da universidade na formação docente para a melhoria da qualidade da educação e as propostas de ensino voltadas para a formação dos futuros docentes, embasadas nas leis que regulamentam e regem o sistema de ensino e a compreensão e seleção dos dados sociopolítico e educativo do Brasil e de Portugal. Como metodologia de pesquisa foi utilizada a metodologia comparada, composta das fases: descritiva, interpretativa, justaposição e comparativa. A partir da justaposição e análise dos dados foi possível perceber a importância da formação inicial dos professores, destacando as propostas, projetos e leis que normatizam o processo de ensino, apontando a necessidade de formar docentes com competências e habilidades que proporcionem a qualidade do ensino e aprendizagem. No estudo realizado, ficou evidente a necessidade de um olhar crítico e propostas de políticas públicas eficazes para a consolidação da qualidade do ensino e da formação inicial dos professores, que são os protagonistas, com os alunos, de todo o processo de ensino e aprendizagem.