Controle instrucional e classes de estímulos equivalentes que incluem verbos e ações

Abstract

Instrucoes podem evocar comportamentos novos, sem uma longa historia previa de aprendizagem por exposicao a contingencias de reforcamento, mas poucos estudos tem investigado a compreensao de instrucoes. Considerando o paradigma de equivalencia de estimulos como um modelo de estudo do significado, esta pesquisa investigou se instrucoes incluidas em uma classe de estimulos equivalentes passam a ter o mesmo que os demais estimulos da classe. As instrucoes eram frases curtas com verbo no infinitivo. Os estimulos significativos eram acoes (filmadas em videoteipe). O procedimento incluiu: (a) ensinar discriminacoes condicionais entre verbos falados e acoes e entre verbos e figuras abstratas; (b) avaliar a formacao de classes entre videoteipes e figuras; e (c) verificar o seguimento de instrucoes orais e das figuras equivalentes. Quatorze de 15 criancas formaram classes. A maioria tambem seguiu instrucoes. A formacao de classes de equivalencia estabeleceu o significado de instrucoes e favoreceu o comportamento de seguir instrucoes tanto orais e quanto pictoricas. O controle instrucional pelas figuras foi ligeiramente menor que o controle pelas instrucoes orais; porem, considerando-se que tal controle so poderia ocorrer por derivacao das classes de estimulos, os resultados sao conclusivos de que a equivalencia e uma via para a compreensao de instrucoes.