Abstract
No Brasil a formação inicial de professores emergiu após a independência do país, período em que se cogitou a organização da instrução popular. A partir disso, iniciou-se à criação das escolas Normais, com o escopo de formar e capacitar os professores. No Estado do Maranhão, a Universidade Estadual do Maranhão (UEMA) potencializou a formação docente, com a oferta dos cursos de licenciatura, mostrando assim sua vocação na graduação de professores. Diante disso, o objetivo central do artigo registrou as contribuições que o Centro de Estudos Superiores de Balsas (CESBA) campus da UEMA proporcionou com a formação, capacitação e qualificação inicial de professores, para a sociedade Sul-maranhense. Para a realização do estudo, foi preciso pautar-se na pesquisa bibliográfica; documental, nos Projetos Pedagógicos de Cursos e na pesquisa de campo, com a aplicação de questionários aos egressos das licenciaturas. A aplicação dos questionários ao público investigado buscou descobrir as opiniões em relação aos aspectos da formação profissional no referido Centro. Como resultado, estabeleceram-se três categorias de análise: 1. Filosofia educativa do CESBA para a formação de professores, 2. Os objetivos, as competências e as habilidades na formação docente, 3. Percepções a respeito da formação inicial dos professores. Por fim, esses estudos nos proporcionaram entender parte da história da formação da formação inicial de professores, perceber fatores que foram preservados, o que mudou, e principalmente, o que precisa de melhorias.
Highlights
Para realizar uma pesquisa de cunho histórico, que buscou investigar as contribuições que o Center for Higher Studies of Balsas (CESBA) proporcionou/proporciona para a região, é preciso fazer um resgate nos documentos institucionais
The central objective of the article was to record the contributions made by the Center for Higher Studies of Balsas (CESBA) University State of Maranhão (UEMA)’s campus with the training, qualification and initial qualification of teachers for the South-Maranhão society
Buscou-se em todos os Projetos Pedagógicos de Curso (PPC), que correspondem aos anos de 1994 a 2016, dos cursos que são ofertados e que foram ofertados pelo CESBA
Summary
O artigo, ora apresentado, integrou o projeto de pesquisa “Memória e História: as contribuições da Universidade Estadual do Maranhão para o desenvolvimento da região de Balsas”, desenvolvido no Centro de Estudos Superiores de Balsas campus da Universidade Estadual do Maranhão, pelo grupo de estudo Núcleo de Investigação da Narrativa (NINA), por meio do plano de trabalho PIBIC/UEMA intitulado “História e identidade do Centro de Estudos Superiores de Balsas frente à formação de professores da Educação Básica”, cujo objetivo central foi registrar as contribuições sociais que o Centro de Estudos Superiores de Balsas (CESBA), Campus da Universidade Estadual do Maranhão (UEMA), proporcionou para o desenvolvimento da região, com a formação inicial de professores em nível de graduação. Trata-se de um estudo de caso ocorrido na UEMA/CESBA com o auxílio da com pesquisa documental nos PPC e de campo com aplicação de questionários aos egressos dos cursos de formação inicial de professores. Utilizou-se a aplicação de questionários que questionários foram respondidos por alunos egressos dos cursos analisados com a intenção de descobrir se realmente os cursos alcançaram seus objetivos em relação aos formandos, proporcionando suas competências e habilidades. Os resultados qualitativos direcionaram com mais certeza os dados que foram apresentados e refletidos nas categorias de análise
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