Contemporary Music Rehearsal Discourse and Its Application in Liberal Arts Education

Abstract

최근 우리의 ìŒì• êµì–‘êµìœ¡ì— 있어서 í˜„ëŒ€ìŒì• ì„ 다루는 교과목이 ì ì  ëŠ˜ê³ ìžˆëŠ” 추세이다. 하지만 í˜„ëŒ€ìŒì• ì´ ê°€ì§€ê³ ìžˆëŠ” ë‚´ìž¬ì ì¸ 복잡함과 생소함으로 인하여 교육의 효과를 크게 기대하기는 íž˜ë“ ìƒí™©ì´ë‹¤. 이에, 본 연구자는 학습자 중심의 ìˆ˜ì— ëª¨í˜•ì„ ê°œë°œí•˜ê³ ìž 한다. ìš°ì„ , 뉴욕과 ì‹œì¹´ê³ ì˜ ICE(International Contemporary Ensemble)에서 ì‹¤ì‹œí•˜ê³ ìžˆëŠ” 공교육 프로그램 <듣는 ë°©>(The Listening Room)에서 아이디어를 착안하여 ì „ë¬¸ê°€ ì°¸ì—¬ì ì´ë©´ì„œë„ ì²´í—˜ì ì´ê³ ìœµí•©ì ì¸ 교수법을 ëª¨ìƒ‰í•˜ê³ ìž 하였다. 대학 교양교육은 ê²°êµ­ 공교육의 ì—°ì†ì„ ìƒì— 있기 때문이다. 이에, ì „ë¬¸ í˜„ëŒ€ìŒì• ê°€ê°€ 공연에 앞서 진행하는 ‘리허설’, ê·¸ë¦¬ê³ ê·¸ 리허설에서 생성되는 ‘리허설 ë‹´ë¡ â€™ì„ ìˆ˜ì— ì˜ 자료로 í™œìš©í•˜ê³ ìž 한다.연구자는 2012ë „ë¶€í„° 왕성하게 í™œë™í•˜ê³ ìžˆëŠ” 한국 í˜„ëŒ€ìŒì• ì•™ìƒë¸” project21AND의 리허설에 참관하여 리허설 ê³¼ì •ì„ ë ¹í™”í•˜ì˜€ìœ¼ë©°, ê·¸ 속에서 생성되는 ë‹´ë¡ ì„ 분석하였다. ë ¼ë¬¸ì—ì„œëŠ” ê·¸ 중 두 사례를 소개한다. 첫 번째는 ê¹€ì •í›ˆì˜ <Chorus>(2016)이며 두 번째는 ì „í˜„ì„ì˜ <De Tuin der Lusten>(2018)이다. 두 경우 모두 초연이었기에 작곡가는 리허설이 진행되는 동안 줄곧 ì ê·¹ì ìœ¼ë¡œ 지휘자 및 연주자와 소통하는 모습을 보였다. 이들의 리허설 ë‹´ë¡ ì—ì„œ 도출해낸 í˜„ëŒ€ìŒì• ë¦¬í—ˆì„¤ì˜ 특성은 소통방식이 매우 ë¯¼ì£¼ì ì´ë¼ëŠ” 것, ì• ê¸° 주법 및 음향에 관한 ë ¼ì˜ê°€ 두드러졌다는 것, 지휘자-작곡가-연주자 간의 요구하는 사항이나 방식이 달랐다는 것으로 요약되어진다. 이것은 새로움과 실험성을 추구하는 í˜„ëŒ€ìŒì• ì˜ 특성의 ê²°ê³¼ë¼ê³ ë³´ì¸ë‹¤.그런 다음, 연구자는 사례분석의 결과를 ê°€ì§€ê³ ì„œ 교양교육을 위한 í˜„ëŒ€ìŒì• ê°ìƒìˆ˜ì— ì„ 설계하였다. 첫 번째 모형은 â€˜ì²´í—˜ì  ê°ìƒìˆ˜ì— â€™ì´ë©° 두 번째 모형은 â€˜ì„œì‚¬ì  ê°ìƒìˆ˜ì— â€™ì´ë‹¤. 리허설 ë‹´ë¡ ìžì²´ê°€ ì²´í—˜ì  성격과 ì„œì‚¬ì  성격을 모두 ê°–ê³ ìžˆê¸° 때문에 가능한 것이다. 단지, ì—­ì ì„ 어디에 두느냐에 따라 편의상 구분했을 뿐이다. 두 경우 모두 학습자는 리허설 동영상을 ì‹œì²­í•˜ê³ ê·¸ 속에서 이루어지는 대화를 면밀히 관찰한다. 다만, ì²´í—˜ì  ê°ìƒìˆ˜ì— ì—ì„œëŠ” 학습자가 ì§ì ‘ 지휘자, 작곡가, 연주자의 ìž ìž¥ì„ 이해한 후 ì—­í• ê·¹ì„ 통하여 ê°„ì ‘ì ìœ¼ë¡œ ìŒì• ë§Œë“¤ê¸°ì˜ 체험을 표현하는 것이며, ì„œì‚¬ì  ê°ìƒìˆ˜ì— ì—ì„œëŠ” 학습자가 리허설 ë‹´ë¡ ì˜ 서사를 이해한 후, ìƒìƒë ¥ì„ 발휘하여 ê¶ê·¹ì ìœ¼ë¡œëŠ” í˜„ëŒ€ìŒì• ì— 대한 가치평가 및 ê°ì •ì„ 생성하게 되는 것이다. 요컨대, 본 연구에서 ì œì•ˆí•˜ê³ ìž 하는 í˜„ëŒ€ìŒì• ì˜ 교양교육 ìˆ˜ì— ëª¨ë¸ì€ 리허설 ë‹´ë¡ ì„ 활용한 ì „ë¬¸ê°€ 연계 ê°ìƒìˆ˜ì— ìœ¼ë¡œì¨ ì²´í—˜ì ì´ë©´ì„œë„ ìœµí•©ì ì¸ 성격을 가지기 때문에 학생들의 í˜„ëŒ€ìŒì• ì— 대한 거부감을 í•´ì†Œí•˜ê³ ë‚˜ì•„ê°€ í˜„ëŒ€ìŒì• í•™ìŠµì— 대한 ë™ê¸°ìœ ë°œì„ ì´‰ë°œí• ìˆ˜ 있을 것으로 기대한다. ì£¼ì œì–´: í˜„ëŒ€ìŒì• ; 교양교육; 리허설 ë‹´ë¡ ; 감상교육; ì„œì‚¬ì  ìƒìƒë ¥