Abstract
L’innovation linguistique a produit dans les trois dernières décennies deux vastes champs théoriques pleinement opérationnels que sont les grammaires de constructions et les cadres conceptuels. La présente contribution propose un moyen de les rassembler pour en exploiter leurs apports respectifs dans une perspective pédagogique. L’objectif est (i) d’opérationnaliser théoriquement le rapprochement, et (ii) de proposer une manière de l’exploiter en employant des cartographies mentales, dont la production repose sur l’observation de la réalité langagière.
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